2000年9月，山东省选派了200名中小学教师远赴新疆支教，今年6月他们将完成支教任务。在两年不同寻常的岁月里，支教的教师给新疆贫困地区的教育发展带去了什么？他们自己又付出和收获了什么？带着崇敬的心情，记者日前走近了这些怀揣着一团“火”的山东教师。

　　遥远、美丽而神秘的新疆对山东支教教师来说，无疑是陌生的。2000年9月15日，200名来自山东各地的中小学教师带着既兴奋又忐忑不安的复杂心情从济南出发，经过三天的长途跋涉，于9月18日到达新疆维吾尔自治区首府乌鲁木齐。他们还没有来得及停下来好好休息一下，就马不停蹄地赶往受援学校报到了。9月19日，这200名教师拿起了教鞭，开始了他们为期两年的支教生活。

　　先进管理：为学校造就新景象

　　不管怎么说，作为东部发达地区的山东省，其教育的发展水平，新疆少数民族地区是不具任何可比性的。支教教师到新疆后，认为在这里支教，如果仅仅充当教师的角色，是远远不够的，于是他们利用自己在山东所获得的经验，当起了“医生”，帮助受援学校找问题、挑毛病，并及时“治疗”。

　　来自淄博一中的数学教师张光努，到克孜勒苏柯尔克孜自治州二中担任副校长后，发现学校在管理上存在不少问题，学校制度不健全，无法正常运转，某些环节存在漏洞，制约着学校的发展。于是他提出了用一年时间改革，达到学校走上规范管理、良性运行轨道的目标。

　　为此，张光努帮助学校制定了一系列规章制度，使各项工作有章可循、有法可依。经过一年的努力，克州二中出现了前所未有的新景象：校园干净整齐了，学生学习兴趣浓厚了，教职工干劲更足了。特别值得一提的是，曾经离开二中外出上学的学生看到二中的变化后，纷纷要求回来上学，2001年第二学期就回来了近百名学生。同时，教师的辛勤工作也得到了社会各界的认可。克州党委书记王新怀对支教教师们说：“你们为克州人民和社会的稳定做出了不起的贡献，到时候我要带上克州歌舞团，到山东淄博去感谢淄博人民和援疆教师的家属。”

　　科研兴校：为教改结出新成果

　　“科研兴校”已经是被普遍接受的先进办学理念，但这一点在边远贫困地区的学校，还很少有人意识到。为带动受援学校教科研的发展，促进受援地区教育教学质量的大面积提高，来自泰安的14位援疆教师在奔赴工作岗位时，就从总体上明确了三条：首先，要积极稳妥地促进、带动受援学校的教科研风气；其次，每学期每人至少写出一篇以上教学论文；第三，每学期结束，各支教点上交教学理论学习笔记不少于一万字。泰安的教师们是这样说的，也是这样做的。

　　泰安的支教教师除了完成日常的教学任务外，多次在受援学校举办学术讲座、观摩示范课，还积极到各支教点所在县市的其他学校举行公开课，为当地教师带去新的教研观念。受援学校的教师说，科研兴校的教育理念激活了我们原有的思维，我们的视角扩大了，教学空间也扩大了。2001年11月，泰安市6名支教教师在伊犁举办了“现代教育理论讲习班”，对“研究性学习”、“合作教学”、“二十四英语教学法”，以及内地较为成功的课题研究等作了深入浅出的汇报与讲解，受到了热烈欢迎。参加培训的有伊犁州各县市教研室的教研人员、各中小学校的领导以及骨干教师近千人。会议厅只能容纳700人，由于来的教师太多，又不得不加了200个临时座位。讲习班结束后，作报告的教师被多个县市及学校邀请再作巡回报告。

　　近两年来，山东支教教师共上各学科的公开课、观摩课2600多节，参与组织和开展的教研活动近4000次，撰写并发表论文超过百篇。

　　转变观念：为办学注入新理念

　　淄博支教教师在克州工作一段时间后发现，当地与淄博教育差别最大的是教育思想、教育观念。于是，支教教师除了通过举办讲座、召开专门的研讨会外，还积极主动承担起信息员、联络员的工作，促进派出学校和受援学校间的校际交流。同时，把自己掌握的先进的教育思想和教育观念，通过教研活动等形式和当地教师进行交流，起到了很好的作用。如今，克州、淄博两地许多学校间已从开始的电话问候，发展到了互通信息、交流资料、外出学习和学生间“手拉手”活动等多个方面的全方位交流，这对促进当地教师接受新的教育观念大有帮助。

　　陈裕前举办的教学理论讲座《更新教育观念，迎接新世纪挑战》、《研究性学习——一场真正的学习革命》受到教师们的高度评价。郑兴前承担的“合作教学”实验课题，在巩留县大面积“开花”，辐射到其他学校，并在伊犁州许多学校得到推广。更富创造性的是，支教教师高翔在新源二中的配合下，创办了《园丁论坛》等刊物，开设了领导论坛、教科研天地、教学理论与实践、教育法规纵横谈等栏目，如同打开的一扇清新的窗口，吸引了新源二中所有教师的目光，使教师们积极主动地投入到教学理论的学习中，转变教学观念，提高教学质量。

　　无私奉献：为教师树立新榜样

　　山东支教教师到达受援学校后，教学任务安排得比较满，工作量比较大，但大家都愉快地接受了任务，没有任何怨言。有的教师一个人要上两个年级的课程，有的教师每周课时多达20多节。在喀什十小支教的李靖，一人承担10个班的电脑课教学，业余时间还承担多媒体课件的制作等。每周课时近20余节，为制作课件加班到深夜两三点钟，对于他来说已是常事，但他从不叫苦叫累。在喀什二中的赵国田、唐美然两人均带高三毕业班，工作量大且重，他们除继续采用分类教学法教学外，还将目标教学法、主体教学法等一系列教学方法及班级管理、目标激励等竞争机制引入课堂教学及班级管理之中。

　　阿勒泰地区去年遭受了50年不遇的罕见大雪灾，又遇上了十年不遇的零下40多度的严寒，就是在这样恶劣的环境下，来自济南市的20名支教教师仍以饱满的热情，勤勤恳恳、兢兢业业地忘我工作。

　　很多教师对寒冷的天气和干燥的气候虽然很不适应，出现口腔溃疡、脚裂、腹泻等病症，但从未影响工作。由于受条件制约，哈巴河县的韩东、张军两位支教教师住的是学校传达室，一年半下来，先后搬了七个住处，但他们身为共产党员，很能吃苦，思想也稳定，克服了种种困难，在艰苦的环境中磨练自己，塑造了支教教师的良好形象。来自山东莱芜的黄瑞国、刘秀红两位教师2000年10月1日在新疆生产建设兵团农四师70团小学举行了婚礼，他们用援助新疆教育这种特殊的方式来诠释爱情的意义。

　　【背景】

　　2000年4月6日，中共中央办公厅、国务院办公厅下发了《关于推动东西部地区学校对口支援工作的通知》。《通知》指出，西部大开发战略能否顺利实施，在很大程度上取决于劳动者素质的提高，取决于各类人才的培养数量和质量。由于历史的原因，西部贫困地区教育水平相对落后，教育基础较为薄弱，难以适应西部大开发的要求。为此，党中央、国务院决定在中央对西部地区教育事业继续加大扶持力度的同时，启动实施“东部地区学校对口支援西部贫困地区学校工程”和“西部大中城市学校对口支援本省(自治区、直辖市)贫困学校工程”，进一步动员东部地区和西部大中城市的各方面力量，大力支持贫困地区的教育事业。

　　为确保“两个工程”的顺利实施，教育部、国务院扶贫开发领导小组、中组部、国家计委、财政部、人事部向各省、自治区、直辖市人民政府、国务院各部委、各直属机构下发了《关于东西部地区学校对口支援工作的指导意见》的通知，明确了指导思想、实施范围、援助任务等。

　　【措施】

　　派出精兵强将

　　山东省派出的200名支教教师中，具有大学本科学历者占总人数的51%，具有大学专科学历者占总人数的40.5%，具有中专学历者占总人数的8.5%。40岁以上者占总人数的5%，35岁至39岁者占总人数的18.5%，34岁以下者占总人数的76.5%。党员65人、团员59人，占总人数的62%。这200名援疆教师，是从自愿报名的数千名教师中选拔出来的。

　　建立保障机制

　　为了鼓励山东中小学教师到新疆支教，解决他们的困难和后顾之忧，山东省制定了援疆教师优惠政策：赴疆支教人员工资由派出单位发放，并享受派出单位同类同级教师各类福利待遇；每人发给一次性装备补贴费4000元，生活补助费每人每月500元，电话费每人每月报销100元；同时享受新疆受援地区同类人员的地区津贴。

　　加强教师管理

　　山东支教教师200人被分配到新疆的七个地、州、市的78所中小学和生产建设兵团七个师的20所中小学。由于人数多，分布地域广，给支教管理工作带来了很大难度。山东省和新疆维吾尔自治区十分重视教师管理工作。山东省专门建立了教育对口支援办公室，专门协调对口支援工作，支教教师成立了“山东支教教师自身管理小组”，制定了《管理办法》和《支教教师守则》，明确了工作目标和责任，建立了逐级管理机制。

　　【声音】新疆人民这样夸咱们

　　张卫平(新源县二中校长)：

　　新源县二中将在3年内建立起一套新的管理体系，如果没有山东教师的到来，要迈出这一步可能很困难。山东教师给我们带来了许多好经验，对学校教育教学改革起到很好的作用。

　　王春香(新疆生产建设兵团农二师二十四团中学校长)：

　　山东教师专门带来了先进的管理办法，找出学校管理中存在的问题和薄弱环节，引进了先进的教育管理制度和成绩评价计算机软件，为学校加快教育教学改革作出了很大贡献。

　　郑杰(伊犁哈萨克自治州教育局副局长)：

　　山东支教教师发挥了他们的桥梁纽带作用，一些受援学校与派出学校已结成手拉手结对子的关系。共建关系的建立使新疆有的地方已开始派教师外出学习和支教，这种交流协作关系，将会促进贫困地区的教育质量逐步提高，其意义非常深远。