创造是生命存在的本质方式。教育在今天，不能仅仅停留在完成传递文化知识和技能上，停留在让学生只知学习与继承，不思也不会创造的水平上。把学生生命中探索的欲望燃烧起来，创造的潜能开发出来，让他们拥有一个充满信心、勇于开拓的积极人生，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的高远志向，是当代中国教育特有的历史使命，也是教师这一特殊职业的真正生命价值所在。
华东师范大学博士生导师叶澜曾经阐述过这样一个观点：在当今中国，教师完全有可能也有责任成为富有时代精神和创造活动的人。教师是教育事业和人类精神生命的重要创造者。
21世纪中国的新型教育与以往教育相比，在教育思想上最终需要实现的核心转变，就是对学生精神生命主动性发展的认识。换句话说，教育者最终必须创设一种能够充分尊重、完全适合学生生命发展和创造的教育。而要实现这一转变的关键，首先关涉到教师，关涉到对教师职业性质的重新定位和认识。
生命最本质的生存方式在于创造。当人类一只脚已经踏入新世纪的大门，当创新精神和实践能力已经成为一个民族不断强大的必然要求，教师作为教育事业和人类精神生命的重要创造者，她之于学生创造性的培养以及自身创造意识和创造能力，也以从未有过的鲜明方式突现出来。教师不应该只是作为知识的传递者，他应该变“主宰”为“主导”，尊重学生，教学民主；他应该变重“知”轻“能”为“知”、“能”并重，教学生学会生存；他应该变经验型为科研型，靠科研提高教育教学质量；他应该变单纯“责任”为丰富的“情感”，把更多的“情”和“爱”注入教育事业。更重要的是，他应该在重建和反思自己教师职业意识和职业行为的基础上，努力成为自觉创造教师职业生命的主体。只有充分认识教师职业的本质是创造人的精神生命，才能唤起教师职业的活力。教师也不再只是知识的传承者，而是会和学生一道，在教育活动中创造丰富多彩的世界。21世纪，怎样做教师？
你是否能在教师生命活动构成的每一节课，得到生命创造的满足？发现与学生共同成长的欢悦？你是否已经感觉，在日常工作中对自己智慧与人格的挑战？你是否意识到，教师职业不仅仅是付出，自己的生命价值和意义也在其中体现和延伸？
只有深刻认识并做到这一点，教师生活的每一天，在创造人类文明的同时，也创造着自己丰富多彩的生命。
教师，是一种使人类和自己都会变得更加美好的职业。