“不过眼”熟视无睹，视不力最为痛苦

             ——视知觉发展不力孩子的救助

        案例介绍：丁XX，7岁，他在需要听觉加工的测验中做得很好，如他能够轻易地学习说出一系列的字母；在学习诗与音乐节奏记忆一系列数字与字母时、成绩很好；他能够记往言语的指示，迅速地对词中词素的差异作出反应，有时甚至帮助正老师的口音。老师反映他能将老师讲过的要求或者故事非常完整地复述下来，但他读书困难，而且字写得歪歪扭扭。在走迷津、识和记图形、排列积木、记住所看到的一系列有序事物以及回忆书面词语上有严重困难。

上述情况足以说明丁XX是一个视知觉发展不力的孩子，即存在视觉通道能力缺陷。视知觉在学校学习中起着非常重要的作用，尤其是阅读和数学。有些儿童在完成需要视知觉的任务时有困难，如几何图形与图片的识别。还有一些儿童可能会很好地完成这些任务，但不能完成形近字与同音字的区别。

视知觉的范围非常大，由许多技能所组成，主要的技能有空间关系的知觉、视觉辨别、图形--背景辨别、视觉填充、物体再认等几个方面。

     空间关系的知觉是指对物体空间位置的知觉。这方面的视觉功能是指对物体或符号（图片、字或数字等）的位置以及与他们周围一些事物的空间关系的知觉。在阅读中，词必须被看成是在空间上相互包绕的不同的实体。

     视觉辨别是指把一个物体从另一个物体中区别出来的能力。例如，在阅读测验中，要儿童在一列有两个耳朵的兔子中找出一只只有一个耳朵的兔子。找出相同的图形、图片、形状、字母与词是另一种视觉辨别任务。物体可以通过颜色、形状、模式、大小、位置与明暗来区别，视觉辨别字母与词的能力是阅读学习的基础。

    图形--背景辨别是指把物体从包绕它的背景中区别出来的能力。有这方面缺陷的儿童不能够把所要求的项目从视觉背景中区别出来，他们易受到无关刺激的干扰。

     视觉填充是要求儿童在部分刺激不出现情况下认识或区别物体。例如，有经验的阅读者能够在一行的前部分被盖住的情况下阅读，因为后半行还有足够的线索提供给阅读者，读者能够把盖住部分的词填上去。

     物体再认是指当某个以前见过的物体再次出现以后，把此物体认出来的能力。这个方面的内容包括对几何形状的再认，如正方形；对物体的再认，如猫、脸或玩具等；对字母、数字及词的再认等。幼儿园儿童的再认能力已有一定的发展，他们不仅能够再认实物，还能够再认几何图形、字母及数字。

视知觉能力应在儿童早期（幼儿期）就有了很好的发展。上述这些视知觉技能不仅可以作为小学生视知觉能力发展的鉴别指示，也可以用于幼儿期儿童视知觉能力发展的早期鉴别，特别是图形、实物、字母与数字等方面的内容。 

许多研究表明，视知觉与学业成绩有很大的关系。视知觉发展不力孩子可以通过一些视知觉训练从而提高视知觉的能力，具体的训练内容可以包括：

    1．七巧板拼图。先利用彩色七巧板拼出各种有色彩的图形（色彩有提示作用）；在用同色七巧板拼出各种图形；

  2．彩纸拼图。 让儿童利用各种颜色或画有各种图案的彩纸来复制各种模式（如人、植物、动物等），例如把画有人体各部位的彩纸拼成一个人、把“支解”的动物或植物复原等；

  3．搭积木。先练习用彩色的木制或塑料制积木拼几何形状或模型；后应用同色的捷式积木拼搭；

  4．从图片中寻找图形。在一幅图中发现一系列物体或图形，如要求找出所有正方形等；

   5．木珠拼图。用一串木珠复制一些图形或摆成不同形状；

    6．猜谜。要求儿童解谜，谜底可以是人、动物、形状、数字或字母等，但谜面必须是视觉信息或视觉想象的；如“麻房子、红帐子，里面住了个白胖子”（打一食物——花生）；

    7．分类。要求儿童按大小或颜色把几何形状分类；学会用不同的分类标准将扑克牌分类；

    8．各种智力拼图。将原本完整的彩图按照一定的规律支解成若干个小部分，要求儿童根据原图还原；

    9．摹写图形。要求儿童把家长写或画在黑板上的具有不同空间位置、不同形状的图形摹写在纸上；

  10．几何形状的匹配。要求儿童把不同大小或不同形状的盖子盖在相应的瓶子上；或要求儿童按照画着的形状把相同的找出来；

  11．纸牌游戏。利用纸牌作为教学材料让儿童来匹配数字、图形等；

  12．数字、简单字或词的游戏。对数字、简单字或词的视知觉与辨别是重要的阅读准备技能。家长（尤其是幼儿园家长）可以通过合适的游戏让儿童对字母与数字进行匹对、分类、命名等，如让儿童把图片上画的图形与词进行配对；让儿童利用某种特征（如动物、交通工具等）对所有的词汇进行分类；也可以利用与“纸牌游戏”、“字母与数字”相同的方法来进行词的视知觉训练；

  13．寻找遗漏的部分：家长把一些实物（如人、动物、植物、日常用品等）画在图片上，在画的过程中有意识地漏掉某个部分，让儿童把遗漏的部分找出来；

  14．知觉速度。利用速示器或快速地呈现卡片来提高儿童认图片、图形、字母、数字、字词的速度。

  15．写、画训练。让孩子通过涂鸦的方式适当画一些“作品”，以训练眼手协调、视觉追踪等能力；

  16．迷宫训练。给孩子做大量的迷宫练习或自己动手制作迷宫，训练孩子的视觉浏览、视觉追迹等能力。

   总之，一般视知觉发展不力孩子外部看上去很聪明，眼大而亮，但往往上学后认字母、认数字、认字速度缓慢，学习书写缓慢、困难，一入学就明显地不适应，阅读时更是漏洞百出，书写认真但常有错别字，神色显得有些多动或慌乱，二年级数学应用题阶段在自己读题时有困难，口若悬河但观察日记总干巴巴没几个字，甚至被怀疑是“低能”等，这些现象足以说明孩子需要在视知觉方面进行强化训练。