学校把罚款手段引入教育之中，这种现象并不稀奇。但像上述这所学校把罚款与教育联系得这般紧密，搞得如此“规范”：有“管理办法”，有“量化考核 ”，有相应“罚款标准”，还是不多见的。
为何令家长反感，学生生怨的罚款手段竟能够与教育管理“有机结合”起来呢？有人或许会说，这是发展市场经济使然。既然罚款作为经济处罚手段，在社会上许多行业中采用，用于处罚违规行为，据说效果不错，那么学校在教育管理上加以借鉴、引进，又有何不可呢？
又有人或许会说，这是教育产业化的需要。任何产业都是要讲“投入”和“ 产出”的，教育产业自不例外。眼下学校的收费标准不是逐步在提高么？那么再弄点“罚款”进帐，不是更有利于提高教育的“产出”效益么？
还有人或许会说，这是提高教育成效的尝试。学校教育不是单方面的，需要家长配合方能更奏效。于是通过罚款使家长心疼，就能自觉配合学校教育学生，从而就可一举两得了。
恐怕正是缘于以上种种如意算盘，有的学校把学生是否在校办商店购物，购物多寡，视为考评“爱校表现”的内容；有的学校把推销“养老保险金”的指标分解到每个学生身上，并与评先、升级挂起钩来……
问题在于，学校是教育学生的场所，实行严格的管理无可非议，但教育管理与罚款手段组合起来————搞“罚款教育”却是不合适的。首先，学校的基本任务是搞好学生的素质教育，如果教育中动辄罚款，甚至以罚代教，岂不是有违学校的宗旨？其次，学校应当遵守国家法规，而国家法规并未赋予学校有罚款的职能和权限，如果学校自定罚款规定，岂不是有出台“土政策”，搞“创收”之嫌？尤其是学校应以教育为本，如果家长不交罚款，学生就不能进教室上课，岂不是变相剥夺学生受教育的合法权益？
诚然，学校要适应市场经济发展，要逐步实现教育产业化，要搞好教育改革，但无论如何都必须遵守国家法令法规，维护学生及家长的合法权益。
如此看来，“罚款教育”可以休矣！