中小学生大多数在家里很受疼爱，但明智的父母知道，对孩子真正的爱是让他获得生存的本领，使他在未来生活得更好。孩子要有基本的生活能力，这是人最基本的素质之一。

初二１班和初二２班

　　这两个班除了班主任不同外，其他的情况大致相同。２班的班主任总是建议家长让孩子适当做一些力所能及的家务，１班的班主任对此不太关注。

　　语文老师给两个班的学生布置了同样的作业，以“我会做一道菜” 为题写一篇说明文。老师吃惊地发现，１班的学生大多数写如何做西红柿炒鸡蛋（老师的范文），２班的学生则不同，有写如何油炸花生米、番茄肉片、拌黄瓜、白菜炖豆腐、可乐鸡等等，内容多样，而且文章也生动。

   期末考试时，平均每门功课在８５份以上的学生在１班不到四分之一，而在２班则超过三份之一。

家务和基本生存能力

　　对于较大的孩子而言，暑假期间，父母上班，只留其一人在家的情况并不少见，孩子如能够适当做些家务，至少不会没有饭吃，也不会因为操作不当而出现危险。

   孩子总有一天会离开父母独立生活，如住宿大学、出国留学、工作住集体宿舍、成家等等，事先获得一些生活的基本能力，在独自踏上人生旅途时，他会多一些坦然和勇气、父母会少一份担忧和牵挂。

家务和智力

   以上两个班级的情况说明这两者之间有一定关系。

   人们在做事的时候，总想把事情变得简单，孩子在做家务的时候，不仅动手，而且动脑，事情做得好，大脑便动得多，在其手和脑能够运用协调时，说明他的大脑已得到了充分的锻炼。

　　生活中的问题与书本上的问题不同，在多样、具体、即时、不可回避等方面，生活中的问题更能锻炼人的大脑。

关键在于家长的态度

   因为这项素质主要在家庭中培养，因而家长起着关键的作用。２班的班主任把做家务的好处告诉家长，但单靠班主任的倡议是不够的，２班的学生的家长在这一方面给予了老师很好的配合，他们的孩子也因此而受益。

家长开始时给予一定的指导，然后放手让孩子独立做简单的家务。

鼓励孩子的创造精神。不要因为孩子的做法不符合常规，或不符合家长的要求，就把孩子的劳动成果全盘否定，对于孩子，要以表扬为主，以适当的方式加以引导。

不可因噎废食。在刚刚接触家务时，难免会有一些皮肉之苦，如此时中止，孩子会失去锻炼自己的机会；家长不必为下一次着急，受苦的是孩子自己，他会比家长想象的更小心，切身的利益比父母的百般叮咛更有效力。

　　  如果家长能够把握好自己的态度，不久便会看到孩子的进步和成长。　　

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