在中国高等教育中，师范教育是一个重要门 类，仅本科及专科院校就有三百多所，占内地 高等学校总数的三分之一，此外，还有近九百 所中等师范学校。中国的师范教育已有百年历 史，担负着培养中小学教育师资的重任。由於 中国人口众多，基础教育规模庞大，在相当的 时期内，中国的师范教育仍要以一个相对独立 的体系存在。普及九年义务教育及推进中小学 素质教育，关键是师资，是教师的素质。为承 担起新世纪中国基础教育的大任，师范教育必 须深入改革。

　　中国教育部认为，师范教育改革的任务是下 大力气提高新师资的培养质量，千方百计提高 中小学教师的整体素质，重组师范教育资源， 调整师范院校的布局结构。就此确立的新世纪 师范教育发展目标是：一、瞄准以培养具有创 新精神，创造能力为核心的素质教育，改革培 养模式，调整课程结构，逐步实现教学内容、 课程体系、教学方法和手段的现代化，培养适 应二十世纪需要的新型师资；二、建立继续教 育制度，开展以全员培训为目标的继续教育。 建立一个覆盖全国、上下沟通，各种教育机构 积极参与、充分利用现代信息及现代教育技术 的开放的继续教育培训网络；三、构建起适应 二十一世纪需要的，具有时代特徵、中国特色 、体现终身教育思想的教师教育体系。为此， 要全面推行各级师范院校的「面向二十一世纪 教学改革」，重点是教学内容与课程体系改革 ，将以计算机为基础的现代教育技术的学习和 使用为教学改革的突破口；要大力启动继续教 育工程，大面积提高中小学教师素质，要积极 调整师范院校的布局结构，解决师范本科教育 资源不足，师范专科现阶段培养能力不足，中 等师范培养能力过剩问题。

　　下世纪中国师范教育发展的趋势可以概括为 ，职前培养的结构重心将逐步上升，变中等师 范教育为主为本专科师范教育为主，培养层次 逐步由目前三个层次（本科、专科、中师）向 两个层次（本科、专科）过渡；教师教育重心 逐渐后移，在职培训不断加强，职前培养和在 职培训逐步沟通；在师范教育体系的基础上实 现教育来源的多渠道和多样化。

　　教师水平与素质的提高，是中国孩子们的福 音。