绝大多数高校中，电脑是作为一门文理科公共必修课从大一就开始开设的。现在电脑科技正以“月”为单位的更新速度迅猛发展，而考查高校中电脑课程的教学情况，却会发现许多与这种飞速发展形成强烈对照的滞后情况。

　　首先，教材内容落后。据笔者调查，北京市现在有很多高校仍在使用1997年甚至1996年出版的教材（在笔者所调查的二十几所高校中占约80％以上）。在这些教材中，所教授的知识除电脑基础知识之外都已落后于电脑科技发展的时代。由于教材的滞后，老师们不得不抛开课本讲课，或是干脆要求学生们加强自学。这使教学的效果受到了一定的影响。

　　再看考试制度。拿北京来说，许多高校要求学生通过北京市计算机二级考试，然而就是这个考试，让许多平时对电脑相当熟悉、应用各种时兴软件完全可以胜任的学生们茫然失措。举例说明：历年考试试题中，EXCEL所占分值均在35分左右，而WORD所占分值从未超过5分。笔者认为，这绝不是因为EXCEL比WORD的用处更大（恰好相反，对于除财务人员和其他特殊行业的人士之外的普通用户而言，WORD的应用一般比EXCEL要多得多）。这种考试反映了当今电脑考试观念的落后。考试是最能引起教学内容和质量变化的因素，考试能否得到及时有利的变革，对整个教学的变革都将起关键性的影响。