这是一个老话题了，但还不得不重复。

大家都在谈素质教育，很重要的一个含义就是要全面发展。那么，综合素质究竟包括那些素质？这些素质又需要培养到什么必要的程度？一片混乱。我怕呀，怕片面地理解综合，强调“取长补短”，反而泯灭了个性，忘记了“扬长避短”，与我们强调素质的初衷有违。既然是个性么，就有所好，有所不好；有所擅长，有所不擅长。要发扬个性么，就得扬长避短，就不可能不有所短。那么，必须补哪些短呢？真是不好说。

陈景润离破解“哥德巴赫猜想”不远了，冥思苦想撞到了树上，想来身体素质也不怎么样，若是论体育素质，也好不到哪去，关键是需要好到哪去呢？钱钟书考清华，数学20几分，可见数学素质也好不到哪去，关键是需要好到哪去呢？推而广之，奥运会奖牌得主，音乐素质需要好到什么程度呢？茅盾文学奖获得者，美术素质又需要好到什么程度呢？我想，几千万学生，有几万陈景润，有几万钱钟书，有几万体育明星，有几万音乐家，有几万美术家，那么我们的科学技术、文化艺术该是多么的繁荣啊！现实呢？

诚然，更高层次的境界应该是象爱因斯坦，闲暇时拉拉小提琴（据说这对抽象思维有帮助）；克林顿，高兴时吹吹萨克司；苏格拉底踢球之余，当当医学博士，但现在，这个目标恐怕是太遥远了吧？ 我倾向于扬长避短。有长不怕短，有闲再补短。

讨论：

lyt:

我赞成学生个性发展，教师应该给予学生充足的自由空间。而又必须强调，某些东西是一定要掌握的。学生对事物的认识不足，而知识总是环环紧扣。我们做教师的，便应该“引导”了。 不知您所提到的“倾向于扬长避短。有长不怕短，有闲再补短”，是否特别针对当前现象而言。

过介初:

学生对基础的知识应该全面掌握，问题是基础的知识是哪些？如果以教材为准的话，现在的教材太深，改革的呼声越来越大。而且，目前教育中“标准化生产”的现象大量存在，恨不得把我们的学生制造成统一的模型。人们在赞成学生个性发展的时候，往往容不得一些学生的缺憾，这是一个现实，是一个司空见惯的现实！因此，不妨提倡一下“扬长避短”，起码不要去扼杀孩子们的个性特长。