小学数学游戏教学法是把教学的内容，教学的重点、难点与儿童喜闻 乐见的游戏有机地结合起来。过去，我往往是约束限制学生的“动”，强 制听课，上一堂课又苦又累，学生厌学情绪严重。近几年来，我尽量利用 他们的好动、好奇的心理特征，选择了游戏教学。如在减法练习中，设计 了“吹泡泡”游戏。学生吹泡泡这一情景真实地再现了孩子们的生活，孩 子们望着空中五颜六色的泡泡乐开了花，迫不及待地加入了游戏行列。这 时，我叫学生把五彩的泡泡分别统计一下，吹了几个，坏了几个，剩下几 个，由此得出减法的意义。从生理的角度看，当孩子们精神饱满时，整个 神经系统的兴奋水平都大大地提高，在这种情绪下进行学习，效果最佳。
在教学“减法的意义”一课中，渗透了两数相差问题，对于这个较抽 象的意义，我巧妙地设计了“小朋友聚会”的游戏式生活场景。我请出了 6个小朋友上讲台表演，拿出5只小白兔，每人分得一只，还差几只？一 看便知道是一只，怎样算出来的？啊！是6－5＝1，这实际上就是人 数与兔子数的差。我还安排了一堂“夺红旗”的游戏课。全班分甲乙两个 小组，给每个小组出了30道分6次同位数的加减法计算题。每组每次选 一个人上去演练，算得快的夺得红旗。他们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，在 紧张激烈的比赛中，每个小组都为自己的队友加油助威。当一人算错了， 马上就会有人上去改正。这样，儿童不甘落后的品质得到培养，既发挥了 学生的互补作用，又培养了学生的合作精神，增强了参与意识与竞争意 识。
实践证明，数学游戏教学法既有效地传授了知识，又渗透了思品教 育，还培养提高了非智力品质。我希望这个教学方法能够引起同行的重 视。