第一条：“必须调整现有教育体系结构，扩大高中阶段教育和高等教育的规模，拓宽人才成长渠道，减缓升学压力”：本是独木桥，何来车马喧？此曰突破瓶颈；
第二条：“要改革中小学课程体系、结构和内容，减少课程门类，建立适应社会发展需要的新课程体系”：课程为教育之本，本不正，何正末？此曰正本清源；
第三条：“要改革招生考试和教育评价制度，建立符合素质教育要求的招生考试制度和教育评价制度”：教育评价是学校之舵，舵掌歪了，船怎么能不走偏？此曰釜底抽薪；
第四条：“要加强师德建设，提高教师整体素质和校长的管理水平”：不管什么政策，实施起来总靠人，人的水平不够、心思不齐，政策怎能执行得下去？此曰以人为本。
意欲收笔之际，忽发奇想：如果把教育比作一条船，而我们要解决如何“使得万年船”的话，与上对应的措施也皆有效：第一条应比作拓宽水道，第二条应比作打造一条好船，第三条应比作把准舵位，第四条应比作提高船员水平。
水平有限，殚思竭虑，亦只能胡诌一二，见笑见笑！（抱拳行礼）
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butterfly：史地生的担忧
以前来过几次，主科没见减轻，倒是次科砍了不少，再“应试教育”不过了。 这次不会又对次科来一次压缩吧？大的体系不改，光开口说要减，恐怕这回受伤的还是，而这些科目的“素质”含量才高哪！ 希望不会是这样。