LESSON PLAN
BOOK
AIMS: 1.WORD (LETTERS) circle, square, triangle, star, rectangle, oval, heart
2. STRUCTURES What shape is this ? It’s a/an …
3. FUNCTIONS Say the shape of something
LANGUAGE FOCUS: Using imperatives to give instructions or express prohibitions.
DIFFICULT POINTS: Make a picture with the shapes and say something about it.
AIDS: tape recorder, picture ,cards, slides
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PROCEDURES |
CONTENTS |
METHODS |
PURPOSES |
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Pre – task Preparation(I) Preparation(II) While – task procedure Post – task activity Assignment |
Warming – up 1.Rhyme 2.Say the numbers 1.circle 2.triangle 3.square 4.rectangle 5.These four words How to remember these two words “triangle”, ”rectangle” 6.heart 7.oval an oval 8.star 9.The seven words Game: What shape is missing? It’s a … Quick response: It’s a / an … 1.Quick response again: What shape is this? It’s a / an … 2.Book 1.What shape is this? It’s a / an … 2.How many … are there? There is / are … |
Ps Say the rhymes T Show the fingers Ps Say 1.T:Yes, it’s the number “ 2.TShow the word and say slowly. PsFollow 3.T:There are two letters “c” in it. Are their pronunciations different? 4.Group 1 Say it one by one 1.T:Show the pictures slowly and say Im hungry. I want to eat sth. Please guess: What is it ? 2.T:How many triangles? Ps: There are four triangles. 3.T:You can play the triangle in your music class. 4.Group 2 Say it one by one 1.T: Look! Is this a circle? What colour is it? Ps Answer 2.T:Now I put these two triangles together. Is this a triangle then? It’s a square. PsFollow T 3.Group 3 Say it one by one 4.T:Do you know the Chinese meaning of “ It’s in 5.T:How to say “人民广场”？ We can go there by underground, van, bus, car, taxi and so on. 1.The same as “triangle” 2.T:Ask and answer: What shape is this ? It’s a rectangle. 1.PsFollow T 2.PsRead the words 3.Pa,b,c,d Try to say the idears 1. T Show the picture of a peach and ask: What this is? Ps Answer : It’s a peach. T: What shape is this? It’s a heart. 2.PsFollow T 3.T Show another picture and say :Everyone has a heart. It’s very important for us. 1.TShow a picture of an egg and ask: What is it? 2. T: It’s an oval. 3.PsFollow T TShow a picture with many starsand ask :What is it ? (Listen to the song) 1.PsFollow T 2.Follow or clap 3.Ps Read T Show Ps Guess TShow Ps Say quickly 1.PsFollow T 2.Ps Try to ask T 3.Pair work 4.Check Ps Follow the tape 1.TShow a picture of a Christmas Tree and ask 2. Paper work 3.Check 4.T Say sth. about the picture 1.TShow a picture with some shapes 2.PsTry to draw a picture and say sth. about it. Finish the picture and say to your friends |
说儿歌热身，准备进入学习状态。 由数字“八”引入圆形的教学。 比较单词中两个“c”的发音是否相同，辩音练习。 三明治的各部分进入视线，请学生猜是什么食物，提起兴趣。 说明它也是敲打乐器中的三角铁，扩充知识面。 把两个等腰直角三角形组合成一个正方形，并增加天安门广场、人民广场，同时进行爱国主义教育。 两个正方形组成一个长方形吸引了学生的眼球。 单词学习的间歇，机械操练。自己说记忆两个单词的方法。 由桃子的形状引出这个扩充的单词，教学时使用本课句型中的问句，让学生听得耳熟，并说明另一个名词时可作“心脏”解释。 强调“oval”前的不定冠词“an”。 歌曲背景中再认单词，放松精神。 单词的集中机械性操练。 游戏需思考排列顺序后再解答，同时操练词组，为句子作铺垫。 学生由回答到提问，进入句型的学习和机械操练。 出示教师用这些形状组成一棵圣诞树，使学生知道它们的用处。 出示另外一幅简易画，太阳、房子、树等并写一篇有关的短文，抛砖引玉。 |
教学反思：
这次课堂教学的内容是三年级 M3U2 Shapes ，教学表示形状的七个名词和问答形状的句型。教学目标是让学生掌握circle, square, star, triangle 并通过对What shape is this ? It’s … 句式的理解、操练和拓展，最后将其运用与日常生活的情景中。
本课围绕我们身边的图形展开，运用了多媒体课件，使教学直观易懂，单词的引入采用了不同的形式，不仅使学生注意力始终得以高度集中，保持学习热情，而且让他们在语言环境中感知新知识，温故又知新。课前的儿歌热身后，由学生根据教师的手势快速说出数词开始进入第一个单词circle的教学，因为数字8 由两个圆组成，显而易见地了解了它的含义。猜猜图中是哪一种食物，教师用多媒体把它的一部分一部分图片飞入，激发学生学习兴趣，原来是一个三明治，自然引出第二个形状triangle的教学，同时出示另一张图片告知学生，它也是敲打乐器中的三角铁。然后两个相同的等腰直角三角形拼成一个正方形，教学square，并补充了Tiananmen Square ，引出北京，渗透德育教育，We love Beijing. We love our country. 相同的方法，把两个正方形拼在一起成为一个长方形，这里用已知的一般疑问句提问是否一个圆形、三角形或正方形，结果都否定了，引入rectangle的教学。在学习了四种形状后，把它们集中进行机械性操练，同时用上本课句型教学中的答句It’s … 然后，在另外三个单词的教学过程中，有意把问句What shape is this ? 放入其中，让学生先听熟这个句子，学着说就会容易一些。当所有的单词学习后，Quick response一个环节是对学生掌握程度的反馈，也熟练了答句。游戏猜一猜What shape is missing ?又一次提起了学生的兴趣，因为它不是简单的七缺一猜图形，而是要仔细观察图形的排列规律后才能得出正确答案，这是数学知识中的看顺序找规律，也体现了各学科间的整合。在这同时，教学词组 ，也是为后面问句的教学作铺垫。这样，由单词到词组，再到句型，然后同桌互相问答作业纸上的图形进行机械性操练，逐步过渡，可以使学生朗朗上口。
另外，黑板上几个单词卡片的摆放顺序也有一定的目的，如单词triangle 和rectangle的后面五个字母及读音都是相同的，把它们上下对齐，请学生说说相同之处，再根据前面字母的发音，就能轻松地记忆这两个字母较多的单词。对图中各种形状的数量问答，既巩固了句型How many … are there? There is / are …，也练习了新授单词的复数形式。
在课堂教学的输出部分中，最后一个环节是让学生运用所学的内容，进行简易画的创作，可以充分发挥他们的想象力和创造力，并要求用已掌握的知识对其进行描述，相互欣赏、介绍自己的作品，使学生灵活地把课堂中习得的语言知识内化为语言技能，达到学以致用的目的。所不足的是因为补充的单词较多，影响到了后面内容的时间，使得这个环节没能在课上完成，而是作为了回家作业，课上交流也放到了下一个课时。如果在备课时再考虑得周全些，减少两个补充的单词，把它们放入第二课时的句型巩固中再教学，之后请学生观察教室内物品的形状特点，那么这节课堂教学会完成得更好一些。
