评唐忆华老师的《熊猫妈妈听电话》

《熊猫妈妈听电话》是读课文识字单元中的第一课，它以熊猫妈妈与熊猫娃娃之间的对话贯穿全文，写了娃娃们在不同国家演出时，受到了各国人民的热烈欢迎，同时也把中国人民的友谊传到了世界各地。课文语言生动、活泼，结构整齐清楚，很适合低年级的学生朗读。

唐老师执教的这堂课，结构紧凑，课堂容量大，教态清新自然，教学气氛和谐融洽，学生的学习兴趣和积极性都较高。整个教学过程中，唐老师能紧扣目标，猜谜导入、整体感知、识字学文、拓展延伸、复习巩固等环节彼此衔接，顺理成章。体现了教师的指导作用，使师生之间的互动自然有效。

在课的开始，唐老师以谜语的形式引入，激起学生学习的积极性。因为学生对大熊猫比较熟悉，于是老师出示熊猫的图片让学生说说熊猫的外形，引起学生的兴趣，并通过老师的介绍，让学生知道熊猫是国宝，曾被我们国家作为珍贵的礼物送给与我国建交的国家，是传递友谊的使者。在初步读文时，唐老师很好地解决了“谁从哪里给熊猫妈妈打来了电话？”这个问题。课文虽然没有介绍日本横滨、法国巴黎和美国纽约，但老师还是出示了有关的图片，并做了简单的介绍，使学生对这些国家城市有了感性地认识。在精读课文这一环节中，通过自读、师生配合读、学生分角色读等多种形式朗读熊猫娃娃说的话，很好地帮助学生体会熊猫受到了各国人民的喜爱，传递了中国人民的友谊。以读代讲，既节省了时间，又培养了学生的语感，同时让小朋友们更好地体会文章的中心。起到了事半功倍的效果。

唐老师的课中，巧妙识字，加强积累是她的一大亮点。识字是新教材的重点。根据这一要求，在整个教学环节设计中，始终以识字教学为中心。对生字的教学进行合理安排，现在已经是一年级第二学期了，学生已经有了一定的识字能力，因此，唐老师放手让学生交流自己独特的识字好方法。同时老师也有一定的点拨，把9个生字按其特点，突出重点地检查反馈自学效果，省时高效。如：字音方面“铃、响、请、讲、争”要读准后鼻音；字形方面突出“铃、响、请、讲”四个形声字的记忆方法；写字方面，重点说了“演、滑”的记字方法和笔顺。这样，不是平均使用力气，而是有所侧重。

整堂课，给我印象最深刻的就是归类学习，训练感悟相得益彰。由于课文第1、3、5小节，第2、4、6小节结构相同，内容相近，所以她在教学中进行了合并学习，找出异同处，理解不同文字在表达中的作用。如：“去、又去、再一次去”表示第一次、第二次、第三次，先后共听了三次电话，学生明白后，朗读时自然而然地读出了重音所在；又如孩子们在电话中告诉妈妈什么，先说什么，后说什么？让学生找出共同点，得出了结论：先告诉妈妈自己是谁，再告诉妈妈自己在哪里，最后告诉妈妈自己和那里的小朋友做了些什么，这样既理解了内容，知道中国的熊猫带去了中国人民的友情，受到了各国小朋友的欢迎和喜爱，又为拓展训练打电话作了说话的指导。在学生读熟了课文的基础上，进行仿照课文练习说话，为说话训练做了铺垫，接着唐老师又出示了台湾——日月潭、澳大利亚的悉尼、西班牙等风光图片，为学生提供了说话的内容，为说话训练扫除了障碍，因此在做打电话游戏时，学生们踊跃举手，有的说“……朋友们请我看树袋熊”，有的说“……朋友们送给我一束玫瑰花”，还有的说“……朋友们邀请我吃台湾香肠”，思维的火花不断涌现。

唐老师的课，在教学设计上采用“整体——部分——整体”的形式把握整节课的节奏，收放有度，虽然容量较大，但有条不紊，学生学习的热情始终很高涨。值得我借鉴、引用和学习。

                                                              杨辉燕

                                                             2007、3