时间：2009年4月8日

地点：104室

参加人员：侯理贤 张钰敏 施婧

活动内容：音乐新课程教学中不容忽视的一个环节——教学评价

教学评价中对教师的评价是强调教师对自己的教学行为的分析与反思，通过以教师自评为主，学校、教师、学生、家长共同参与的评价方式。教师从多种渠道获得信息，进行调整与改正，以不断提高教学水平。发展性评价是对教师评价的新理念，主要是对教师教学行为的过程进行评价，尊重音乐教师的个性特点与个体差异。要支持和激励富有创意的教学行为，鼓励创造热情，给予教师更大的空间和自由，避免过于机械、死板的评价模式评价，要充分尊重艺术教育的特点，使评价更民主、更科学。对教师的评价包括教育教学专业素养的评价、教学工作评价、教学态度评价、科研工作评价等。课堂教学评价是对教师整个评价的主要方式，它能直接反映出教师的教育教学水平。

1、首先要看课堂的教学目标是否符合音乐艺术教育的要求、是否全面，如艺术性、人文性较强而内容经典；其次是看涉及到具体课堂教学目标（某一节课）是否具体、准确，学生是否能接受，如目标的设计要考虑到不同学段、不同年级、不同年龄及他们的兴趣、爱好、经验和能力；最后是看是否关注知识技能与情感态度、音乐能力和人文素养的全面发展。

2、能正确地吃透教材，并根据不同年级、不同性格和不同程度的学生，按照自己的风格，合理的、灵活的富有创造性的运用教材，教学内容安排应针对教学目标，合理恰当。准确地理解教学目标，将音乐新课程的学习内容与学生的学习、生活经验、情感世界、认知能力与特点相结合。通过各科音乐艺术及其它学科的综合、连接并灵活的运用生动形象的艺术形式与教学材料吸引学生的注意力，引导学生自由、积极的表现。要将艺术学习内容与游戏与人文素养和艺术能力巧妙的结合，激发学习兴趣与欲望。

3、能引导学生主动参与艺术学习活动，培养他们艺术学习兴趣和树立自信心，学会学习和创造性学习，注重学生的探索精神和合作意识，逐步让学生掌握音乐学习的方法和音乐艺术的综合能力。另外，能面向全体学生，并注重个性差异，在课堂教学中营造艺术学习的环境和氛围，使学生在充分的艺术体验、游戏和表现中感受音乐学习的价值和乐趣，挖掘学生的潜力和培养创造性。

4、教学结果是教师教学的综合能力与水平的反映，是衡量是否达到教学目标的终极目的与标准。如教学中课堂气氛活跃、学生情绪高涨、积极投入、师生交流互动亲切、艺术氛围浓厚、教学中始终体现较强的艺术性、人文性和趣味性、学生的艺术能力与素养得到发展、达到目标程度高。

活动小结：

只有通过教学评价，使教师和教学管理者全面地、系统地学习音乐教育教学知识、理念、方法，提升教学和评价能力，为音乐教育教学总结经验、改进措施、规范管理、科学决策和提高、改进教学提供有效依据，使音乐艺术教学有目标的、规范、科学、良性的发展。

下周活动主题：

区教研活动——听课、评课

                                                  备课组长：  侯理贤