时间：2009年3月30日

地点：二楼多功能厅

参加人员：杨辉燕     张敏   

活动内容：

一、学习《上海市中小学语文课程标准》

 1、学习课程目标中的总目标

2、学习阶段目标中的三至五年级目标

（1）能熟练地拼读汉语拼音，并借助汉语拼音扩大识字量。认识并会写2500个汉字。

（2）能认读并了解课文内容，在阅读过程中养成良好的阅读习惯。能结合语言环境理解词义、句义；能理解课文所蕴涵的道理，有自己的感受；能发现并提出问题。有课外阅读的兴趣和习惯。

（3）能认真听他人说话，理解他人所说的主要意思，并能用普通话清楚地表达自己的意见。能独立地发表自己的看法。

（4）能依据生活内容写出自己的感受和想法，能辨别是非善恶，有经常动笔的习惯。

（5）能主动参与班级、学校、社区活动，在活动中培养合作意识。

二、张敏上第二课时的教案

《起死回生》、《田忌赛马》、《完璧归赵》整合练习课

教学目标：

1、          默写成语“起死回生、田忌赛马、完璧归赵”；拓展了解其比喻义。

2、          梳理复述这三篇课文时分别关注的重点，了解为什么关注点各不相同，引导学生根据课文描写的特点抓重点复述相关内容。

3、          练习复述成语典故，在复述过程中进一步激发学生的民族自豪感。

教学过程：

一、利用表格对这三课的相关内容进行梳理。

1、 这几课我们学了三个故事，积累了三个词语。请大家在回忆一下。

2、出示三个成语

“忌”和“璧”最容易写错（出示这两个字）老师在检查作业时发现经常有同学写错，请同学说说写的时候要注意什么。

（1） “忌”是个形声字，心里有所顾忌，上面是个“己”，下面是个“心”。（书空）

（2）“璧” 下面是“玉”字，因为“璧”是一种玉器。

  中国汉字中有不少字义和形紧密结合，了解意思，就不容易写错。

3、读好三个词语。

4、这三个词语就是11、12、13课的课题，（出示：课题） 作为课题，这样写有问题吗？（出示《  》）单独做题目，后面没有文章，千万不要忘记《   》。

5、这是三个著名的历史故事，通过学习，我们也了解了三个著名人物。交流。

（1）    扁鹊：原来不叫扁鹊，他的原名叫秦越人。由于他医术高明，人们把传说中神医的名字扁鹊送给他。他是古代著名的医学家。（出示：身份 医学家）

（2）    孙膑：不是“田忌赛马”吗？为什么你说主要人物是“孙膑”？（人物是两个，但主要介绍孙膑）孙膑是战国时期著名的军事家，（出示：军事家）著有军事著作《孙膑兵法》。

（3）    蔺相如：是战国时期赵国的政治家。出示：政治家

6、这三位著名的历史人物不仅要说得出，还要写得出。请在表格中相应位置默写，注意“蔺”字不要写错。（学生默写）

7、出示：扁鹊

       孙膑

       蔺相如（复习“蔺”的字形 ）

8、通过对课文的学习，我们认识了医学家——扁鹊，军事家——孙膑，政治家——蔺相如，不仅知道他们的名字，对人物的特点也有所了解。你能用一句话介绍吗？

二、了解复述课文的相关知识，检查反馈。

1、这一单元训练重点是什么？出示：复述课文

为什么要复述呢？复述可以让我们对课文讲的内容了解得更清楚，同时也可以训练我们的语言表达能力，这是很重要的本领。复述不是从头到尾地背诵课文，它是有方法的。

2、这三篇课文要求我们复述哪些内容？老师把每篇课文后“阅读芳草地”中有关复述的要求打在投影上。

出示课后练习（指名读）

阅读芳草地

《起死回生》 仔细读扁鹊给太子治病的内容。先想一想扁鹊是怎么做的，然后把这部分内容复述给同学听。

《田忌赛马》默读课文，想一想两次比赛分别是怎样比的，结果怎样。然后把其中的一次复述给大家听。

《完璧归赵》复述从“蔺相如来到秦国……”课文结束。想想蔺相如是怎么一步步和秦王斗智的。

3、想一想这三篇课文分别让我们从哪些方面复述呢？

（1）《起死回生》扁鹊治病的动作 （扁鹊“怎么做”？抓住动作叙述扁鹊如何治病。）

（2）《田忌赛马》马的出场顺序  （“怎么比”？一定要讲清马的出场顺序；你们在复述的时候选第几次？为什么选第二次？这是孙膑帮助田忌反败为胜的关键，马还是原来的马，正由于孙膑调换了马的出场顺序，最终是田忌反败为胜。）

（3）《完璧归赵》蔺相如的语言 （“怎么斗智”？蔺相如是文官，他和秦王斗智主要通过语言来表现）

 出示：扁鹊治病的动作

       马的出场顺序

       蔺相如的语言

4、          为什么练习要这样提示我们？对照表格，联系人物特点思考课文为什么让 我们抓这些复述？

（1）    文章表现扁鹊医术高明着重对他治病时的动作进行描写，因此在复述时要抓住他的动作。

（2）     正是由于孙膑善于观察、认真分析，得出正确判断，最终才能转败为胜，因此一定要讲清马的出场顺序。

（3）    蔺相如的大智大勇，维护国家尊严的品质正是通过他在秦国大殿上和秦王斗智斗勇时的语言来表现的。

5、归纳总结

    通过讨论，我们知道了复述就是要我们根据文章描写的特点和人物的特点将最能反映主要内容和人物特点的部分讲述出来。通过三篇课文的学习，我们对怎么复述有了一点了解，今后要不断运用，不断揣摩，预习时，对课后的练习要多加关注，它能提醒我们读文章时从哪些方面思考。复述时，重点内容要熟读成诵，其余的内容要作简要的交代，否则别人听不明白。

出示：《起死回生》

    扁鹊在虢国都城听说太子突然死亡，心里很纳闷，他称自己有起死回生的本领，国王请他入宫。…  

6、接着我们要进行一个小小复述擂台赛。以四人小组为单位，每个人选择自己喜欢的内容进行复述，组员打分，最后推选代表在班级中交流。

出示：复述擂台赛

      要求：（1）声音响亮，态度大方。

           （2）能把最主要的部分说清楚。

（1）小组复述。

（2）班级交流。请三位同学到讲台前分别复述三篇课文，其他同学听清是否将主要内容说清楚。及时点评：你讲述的十分流利，看来你已反复朗读过课文；你不仅讲得流畅，而且绘声绘色，老师知道你读懂了课文，体会了人物的感情……

7、总结：学语文不能读过就算了，对经典故事要反复读，熟读品味，回家讲给更多人听，让更多人有所感悟。

三、了解成语的有关知识。

1、 历史上有很多著名的历史故事，有不少成为成语。这三篇课文是其中的三个成语。出示：成语（起死回生  田忌赛马 完璧归赵》……）

2、成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，充分体现了汉语的博大精深。它生动、精炼，来源广泛，每一个成语背后都有一个精彩的故事。我们学习成语，不仅要知道它的名字，还要了解典故，这样会了解更多的中国文化，同时运用复述的本领讲给别人听。

3、初步了解成语的本义及引申义

（1）    学习了课文，我们知道“完璧归赵” 的意思是——

出示：完璧归赵：将和氏璧完好无损地送回赵国。（这是它字面上的意思，也就是本义）

（2）     这里还有一句句子，读一读。

        出租车驾驶员在车里拾到一笔巨款，在警察的帮助下完璧归赵，失主十分感谢。

        这句句子中用到这个成语还是现在的意思吗？“璧”在这里指巨款。“赵”指失主。

（3）引申义是把原物完好地归还本人。（出示）

现在我们多用它的引申义。

3、 要了解成语如何使用，有什么好方法？（查《成语词典》）是呀，一年级时我们不认识字查《新华字典》。查词语用词典，现在学习成语可查《成语词典》，和工具书交朋友，会学到很多本领。

4、          总结：通过这堂课的学习，我们不仅对这单元的训练重点“复述课文”有了进一步的了解，而且对成语有了新的认识，希望大家将这三则成语故事讲给更多的人听，有兴趣的同学可以查找其他成语，了解它的典故，理解成语的含义，真正做到学以致用。

二、张敏对第二课时教学后的反思：

1、第一堂练习课中，开头占用的时间较多，所以，后面同学的复述时间相对而言就少，所以，我们讨论下来，将默写这一环节去掉，这样就为后面的复述课文省了时间。

2、课外知识的引入也没有，光局限于课内知识的巩固，所以，这堂课我有意识地增加了成语的原意和引申意义的区别，这样为以后的写作和阅读都打了基础，学生也知道成语能用在现在的写作中。

3、学生回答问题，复述课文时声音不够响亮，说话有时不够完整，说破句，在以后的教学中要注意培养学生的好习惯，而且要及时纠正，避免不良习惯，尤其是说话习惯的养成。

4、课外的内容还可以再增加一些，使课内学习的密度也再增加一些，我觉得学生还是可以接受的。教师在备课时可以再大胆一些，不要小看了学生的接受能力。

活动小结：

1.    老师在第二课时中，加强了课外拓展，对成语知识也能进行补充，对本义和引申义进行了归纳和总结，使学生对成语有了一定的了解。

2、通过对《上海市中小学语文课程标准》的学习，使组内老师明确了在小学阶段的学习课

程目标中的总目标和阶段目标中的三至五年级目标。

下周活动主题：放假（清明节）

                                                  备课组长： 杨辉燕