时间：3、24

地点：104室

参加人员：胡颖、胡伟

活动内容：

一、听《信任》简单的评课

1、老师抓住一条主线（桃园主人和客人之间的互相信任），直截了当地进入课文的学习，使学生有目标的进行后面的学习。出示课题后，老师将告示牌内容给学生看，让学生根据告示牌质疑，走入课文，效果较好。

2、老师抓住中心句（在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。），学习主要内容。在教学过程中关注全体学生，在问题设置的广度和深度上分层处理，难易结合，让每个学生都成为学习的主体。

3、教师在课堂上注意做到适时地启发引导学生的思维，也能聆听学生的发言，教学生思维、表达的方法。

4、在复述课文时，老师很注重学生说话的连贯性，让学生有锻炼表达的机会。

二、说课《小蝌蚪找妈妈》

（一）教材分析：本课是一篇知识童话，富有童趣，通俗易懂，孩子们都能乐意学习。

（二）教学目标：

1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识8个生字，认识走之底。描摹和临写半包围结构的字“连、追”和左右结构的字“忙、睛”。

2、能正确朗读课文，分角色朗读课文。能根据课文说说小蝌蚪变成青蛙的过程，或者看图，照例句说一句完整的话。

3、通过课文学习知道青蛙的生长过程。

4、激发学生对大自然的热爱。

（三）教学过程

一、看图揭示课题

1、观察图片用“谁在什么地方干什么？”说话。

2、学习第1节

（1）、出示描写小蝌蚪的句子：池塘里有许多小蝌蚪，大脑袋，黑身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

（2）、学习“袋”

（3）、引导发现：这句话除了告诉我们小蝌蚪在池塘里游来游去，还告诉了我们什么?

3、揭示课题

4、看课题，提出问题

二、学习课文

1、带着问题（为什么找？怎样找？结果？）读课文

2、检查预习

3、学习第2节

（1）交流示句，指导长句朗读。

你读懂了吗？课文的哪一小节告诉了你小蝌蚪们为什么要找妈妈？

指名读第二小节。

出示句子：小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼找食吃。（指导朗读长句）

（2）想象说话。

出示：小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼找食物吃，心想：                  。

（3）听了鲤鱼妈妈的话，你知道小蝌蚪的妈妈有什么特点呀？

三、学习第3节

（1）小蝌蚪怎么会把乌龟当作自己的妈妈呢？

交流出示：小蝌蚪看见乌龟摆动着四条腿在水里游。

指名读好句子。

（2）联系上文想象说话：这时，小蝌蚪们心想：（            ）。

四、学习第4节

（1）自由读第四小节，找到描写青蛙外形的句子，大声地读一读。

出示句子：他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在捉小飞虫。

（2）各种形式引读句子，强化积累。

五、总结课文，了解青蛙的成长过程。

1、引读妈妈的话，了解句子的意思。

2、小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己也在渐渐长大，他们是怎样长大的呢？请你读读课文找出相关的句子。

交流，出示图片。

3、小蝌蚪是一下子长大的吗？你是怎么知道的？

三、分析练习卷

存在的问题：

1、学生对个别字的结构还不够清楚，如：句、包是半包围结构的字，“同字框、大口框”的字学生容易混淆他们。

2、连词成句学生缺乏语感，语序上出现混乱，因此正确率较低。

3、学生对词语的辨析能力还很差，如：希望和盼望，学生出现错误。

4、阅读文章段落，学生没有耐心，审题不清，回答问题错误较多。

措施：1、加强基础知识的教学，让学生牢固的掌握字形的结构，字意、词意的辨析加强，书写上尽量避免错误的出现，出现错误及时订正。

2、让学生养成耐心阅读的习惯，仔细审题，抓住关键的词语分析文章，回答注意完整、简洁，掌握阅读的方法。

活动小结：

1、通过听课，学习其他老师的教学经验，来补充自己，是自己的教学更上一个台阶。

2、说课后了解了课文的题材、结构，根据学生的情况制定适合本班的教案，让学生充分发挥主体作用，学得愉快，培养他们愿意学、乐于学。

3、根据练习卷上的问题，今后在教学中尽量弥补，让这样的错误不要再出现，让学生学得扎实，学得轻松。

下周活动主题：

1、反馈采样卷的情况及存在的问题。

2、听课，简单的评课。

3、准备期中练习卷。

                                                  备课组长：  胡伟