时间：09、3、31

地点：二（1）班教室

参加人员：谢斌蓉、唐海霞、周学诗

活动内容：
1、听课活动《芭蕉花》 执教：唐海霞。

2、出好第8周周末卷。

3、修改教案。

20、芭蕉花

教学目标：

1、在阅读中认识10个生字，重点指导“袖、捧”的字形。通过做动作理解“托、掐、捧”等词意，积累“头晕、照实”等词语。

2、以“爱”为主线，抓住重点词句体会哥俩与父母之间的深厚感情。

3、熟读课文，了解妈妈为什么说“我剩下了你们这两个不争气的孩子”，能说说自己读文后的感受。

教学重点、难点：通过学习课文重点词句，体会哥俩对母亲的爱。

教学过程：

一、看图读句，揭示课题。

1、板书：芭蕉 师边板书，边复习这两个字的特点。

2、出示芭蕉图和文字：一株芭蕉  一簇芭蕉    注意读准“株、簇”的字音。

3、出示一朵芭蕉花图，师：瞧这是什么？这有一句介绍芭蕉花的句子，谁会读？

出示：院子里栽着一簇芭蕉，有一株刚好开着一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。（生读准音，读通句子）

4、师：芭蕉花不仅美丽，而且还有药用价值。

板：治头晕 ——学生字“晕”整体认读音节

5、补全课题，齐读：20、芭蕉花

师：今天这课不是专门介绍芭蕉花的，而是围绕芭蕉花讲述了一个感人的故事。

二、通过预习反馈 ，整体感知课文，练习说话。

1、通过预习，你了解故事中有哪几个人物?  板书：“我”和哥哥、父亲、母亲

2、快速读文，想想我和哥哥做了什么事，父母怎么样呢？借助填空试着说一说：

我五岁那年，妈妈（            ）。一天，“我”和哥哥发现（      ），便翻墙（        ），把它（        ）。可妈妈知道事情后（         ），爸爸也（        ）。

根据学生交流，随机板书：摘、生气、训

3、听同学说时，你产生什么疑问吗？

质疑：哥俩摘芭蕉花是为了治母亲的头晕病，为什么父母要生气呢？

三、抓重点词句，深入品读2、3节。

让我们穿越时光隧道，回到作者的童年，去看看当时他们做了些什么？

1、指名读2、3节，注意观察哥俩发现芭蕉花后怎么做的，划出有关语句？（出示要求）

交流出示相关句子：学习生字“托（三拼音）、袖（韵母是iu）、捧(后鼻音)

2、仔细读句子，圈出哥俩的动作，体会摘花的不容易。

1)       出示第一段文字，如何摘到芭蕉花的？圈出哥俩的动作。

我们欢喜极了，就翻进窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不过三四尺高，我人矮，是二哥把我托进去的。

A、交流动作，板书：翻、摘——随机积累“掐”，出示芭蕉花图，师:芭蕉花的茎很粗壮，摘花时要用力，所以要用——掐——做动作体验摘花的感觉（有什么感觉？吃力、不容易）托 ——动作理解“托”，从而体会摘花的不容易。

B、师：虽然摘花是那么的不容易，可是我们的心情怎么样？——想到妈妈的头晕病有救了，我们的心理别提有多高兴啦！——指导朗读，读出“欢喜极了”的语气。

2）我们如何把芭蕉花像珍宝一样带回家，引读第二段文字，哪两个动作的词最能看出哥俩珍惜芭蕉花？——边读边用动作演示。

出示：我们摘下花，把它藏在衣袖里带回家。我捧着花跑到母亲床前。

师：是啊，这些动词确实让我们感受到了我和哥哥是那么的快乐，因为我们太爱妈妈了。板书：画爱心图

3、小结：我们当时之所以那样兴奋，那样喜出望外，是因为我们的心中满溢着对母亲的爱，让我们一起再来回顾一下哥俩做的一切吧。(引读2、3节部分句子)

4、在俩兄弟看来，自己所做的都是为了治好妈妈的病。因而，当妈妈询问芭蕉花哪来时，“我”便——照实说了  出示：照实——理解 “照实”。 

“照实”就是按照事实老老实实地说清楚。现在你就是文中的“我”，请你联系课文或根据板书提示照实说一说。要说清：芭蕉花从哪儿来的？得到的过程。（自由练习，交流）

5、“我”是那么高兴，那么兴奋，没想到妈妈却非常生气，连连叹气说——。

父亲知道了，把——引读第三节部分句子。

师：小朋友，文中的哥俩当时不明白，通过对前文的阅读，结合哥俩的动作，你认为哥俩有什么不对吗？

（哥俩摘的芭蕉花是别人的，而且偷偷地翻进墙，在别人不知道的情况下摘的。）

6、是呀，妈妈说的“不争气”也就是这点。在父母心中，教会我们成为一个正直的、光明正大的人可要比什么都重要，甚至比自己的命还重要。所以，母亲非常生气，连连叹气，说——读出父母的心情，指导读出母亲生气的语气。

7、引读：父亲知道了，——师：父母对我们那样严格，在严格的背后却藏着深深的爱，母亲的生气，父亲的教训都是爱的体现。板书：爱

8、故事里充满了爱，可结局却埋着深深的遗憾，母亲最后没有接受那朵芭蕉花，后来——引读最后一节。板书：还花（师：最终我们还是把花还了回去。）

师:芭蕉花并不是因为美才留在我的脑海中，而是因为我和父母之间的爱才深深地印刻在我的心里。

板书设计：

芭蕉花

（掐）摘              治

    翻                 头

托         爱           晕

 母亲

“我”和哥哥                     父亲

                 生气   训

谢斌蓉评课：

1、板书设计巧妙，清晰地体现文章脉络和主要内容。

2、注重说话训练，特别是哥俩债芭蕉花的经过，由浅入深，层层推进，训练到位。

3、因为有前文的教学铺垫，因此化难为简，突破难点。

修改：

1、初读课文，整体感知环节，花时可少一些。

2、“联系课文或根据板书提示照实说一说。”这一环节要再加强，可多请两人说一说。

活动小结：

    通过组内老师反复磨课、听课、评课、再上课等一系列活动， 有意识地提高教师的教学水平。

下周活动主题：

1、出好第四单元试卷。

2、讨论划好第五单元句子。

3、同文异构《芭蕉花》执教：谢斌蓉

                                                备课组长： 唐海霞