1、第四单元教材分析

2、文本细读  主讲<登泰山观日出> 主讲:厉梦

主要内容摘要:

1、先通读了第四单元5篇课文，划出了重点词语和句子。

2、讨论学习和统一课后练习答案。

曹美娟主讲：

   本单元的教学目标：

1、在阅读中自主识字、读准字音、积累词语表中的词语。

2、在阅读中结合语言环境品位词句。用茶工具书、联系上下文，了解写作背景和比较句子等方法理解词语的含义。

3、在了解课文内容的基础上，初步学习概括文章的主要内容。

4、阅读课文，体会爱国情怀培养热爱祖国的情感。

例如：

《长江之歌》是1983年中央电视台播出的专题片《话说长江》的主题《长江之歌》是中国歌曲的经典作品。音乐采用降B大调，4/4拍，为带再现的三部曲式结构。第一乐段由两个乐句组成，乐句间音型的模进、级进、跳进形象地展示了长江从雪山走来的宏伟、奔腾、博大的气势，是对长江印象的呈示。第二乐段转入抒情，曲调亲切、热情，与第一乐段形成对比。随后，挽起高山大海一句将全曲推向高潮。乐曲第三段是第一段的再现，他在更深的层次上，表达出中华儿女对自己母亲的象征。结尾再次出现了主导动机音调，并加以延长，抒发了对长江的无限热爱之情。

  《登泰山观日出》

  登泰山观日出

教学目标

1、能自主学习不认识的字，通读课文，通过朗读积累一定的词汇。

2、学习写游记要通过时间和地点这两条线索来描绘景物，在语言环境中学习和理解日出前后天气的变化。

3、欣赏精彩的写景片断，并能运用所写的语句进行复述性的说话。

4、领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。

教学重难点

学习写游记的方法：通过时间和地点这两条线索来描绘景物。并能运用精彩的写景片断，进行复述性的说话。

课前准备：上网浏览泰山风光；收集描写日出的语段。

教学过程

一、启发谈话，揭示课题

1、你知道“五岳”吗？

（东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山。）

师：其中东岳泰山，突兀挺拔，雄伟壮丽，被尊为五岳独尊。今天这节课，我们就一起——（出示课题）

2、出示课题：登泰山观日出

师：从课题上，我们可以知道课文写了哪两部分内容？

板书：登泰山   观日出

二、初读课文，理清课文脉络

1、默读课文，根据板书把课文分成两段，并用一个词语表达你读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容后的感受。

2、交流：（1-6节；7-9节）；喜悦  艰辛

三、学习“登泰山”部分

1、指名分节读1-6节

思考：这部分按什么顺序介绍？

板书：时间、地点（中天门——对松亭——南天门——日观峰）

2、从这部分内容中你感受到什么？读读有关句子。

3、交流：

1）辛苦的：凌晨2点半就起床了

1）山路很长：山势越来越陡，抬头望去……山有多高的感觉。

2）山路险峻：猛抬头一看……就坐下来休息。

随机引读老人和我的对话。

3）喜悦：……一鼓作气登上南天门。

师：在一步步前进的过程中，我的心情也随着景物的变化而变得喜悦起来。

4、学习第4节

l      师引读：站在对松亭前向下俯视，被云雾笼罩着的山势，有的如——，有的如——。随着云雾的不断扩展，飘动，升腾，有的像——，有的像——，有的撞碎在山崖上，像——。

l      这段话主要采用什么修饰手法？（比喻、排比）

l      自读句子，读出身临其境之感。

l      分男、女生读

四、学习“观日出”部分

师：7点10分，我终于到达日观峰。让我们也随着作者一同观日出。

1、自读7、8节

2、指名读日出前和日出时的语句。

3、读了课文，你觉得哪些语句写得好？为什么？

4、再读这部分描写优美的语句，复述日出的经过。

师：看着壮丽的日出景色，我情不自禁的喊道——

五、总结课文：

这篇课文描写了我国著名的风景名胜——泰山日出的绮丽风光。采用排比、拟人、比喻等修辞手法，将美景的特点展现在读者的眼前。

六：拓展积累

1、回程的路上，我和几位老人结伴而行，关于这次登泰山观日出，我感触颇多。想像一下，我会和老人们说些什么？

2、交流收集的日出语段。

六 回家作业：

1．积累描写泰山景色的语句；或描写日出的语句。

2．做“神游泰山”的小报。

板书：

29、登泰山观日出

     （喜悦、艰辛）

登泰山                                      观日出

按时间、地点顺序                              按时间顺序

中天门——对松亭——南天门——日观峰        日出前   日出时

（所见所闻）