时间：2009年4月2日

地点：阅览室

参加人员：陆虹  周薇

活动内容：上完《颐和园》这篇课文的反思。

陆虹：觉得比较好的地方.

1、虽然四年级学生已经掌握的学习汉字的基本方法，但对于一些在字形上比较容易出错的汉字还需要老师的提醒和示范。颐和园的“颐”学生易写错，我重点进行指导，减少了错误率。

2、  教学开始，利用多媒体向学生展示颐和园佛香阁、排云殿、长廊等雄伟、壮观的景象，使学生对颐和园整体面貌有了解，并对它的美丽景色产生浓厚的学习兴趣，为导入“颐和园是个美丽的大花园”埋下伏笔。

3、  文中还有一句句子也描写了颐和园的美丽，学生马上找到文中的最后一小节。这时我告诉学生这种写作方法叫作首尾呼应。

4、  课文是以游记的方式记录的，因而我在教学时，先让学生找出文中表示地名的词语，再出示过渡句，引读这些句子，并抓住关键词做做动作，体会过渡句中的用词准确，明白课文就是按照游览路线写的，同时出示颐和园的地图，让学生当当小导游，带着大家游览，这一环节的教学起到了良好的效果。

5、  围绕教学目标对不理解的地方质疑，也加深了学生对课文的理解。

不足之处：

1、  想象说话练习，一向是学生的薄弱环节。这个环节学生比较闷，课堂效果不是很好。

2、  学生的朗读比较平淡。

周薇：

对于《颐和园》一课，我感到课文内容较长，教学应注重点进行。因此，我在教学时，抓住的是地点转移的顺序，去让学生学习过渡句，积累过渡句，教学生写作时，遇到要写游记的习作时，可以学习本文的写法。这对于不太会写作的学生是一个直接的指导。教学的重点之二是学习每一个景点的具体描写的句子以及写作时的详略得当之处，这往往是学生写作时，常常会出现的包流水账的毛病。在教学中时刻点滴的指导学生写作方法，减少他们害怕写作的心理。教学后，我还让学生背诵其中的重点段，加以积累。学生对于这些内容，能够理解，效果只能看以后在写作上的运用了。

活动小结：

通过组内反思，并讨论交流，提高语文课的质量。

下周活动主题：

     讨论复习内容。

                                                  备课组长： 陆虹