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活动内容：
1、期终复习迎考。
2、自学文摘《在语文教学中培养学生良好的学习习惯》。
在语文教学中培养学生良好的学习习惯
培根说：“习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”习惯决定性格，性格决定命运。良好的习惯可以使人受益终身，不良习惯将贻害无穷。叶圣陶先生十分重视少年儿童良好习惯的培养，他认为教育就是养成良好的行为习惯，他说：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子也用不尽。”
心理学上讲，人的行为可以分为三个层面：第一个层面是被动的；第二个层面是主动的；第三个层面是自动化的。其中，自动化的行为就是人们常说的习惯。习惯可以按照不同的领域来划分，人有什么活动就有什么习惯，比如学习习惯、运动习惯、生活习惯、消费习惯等等。就小学生而言，培养他们良好的学习习惯和生活习惯是至关重要的。
一、习惯的特征
习惯不是与生俱来的，而是培养出来的，不是说出来的，而是练出来的。心理学研究证明：培养习惯的最佳时期是在小学和幼儿园阶段，因此，作为教师我们应特别注重培养学生良好的学习习惯。
当学生有了良好的学习习惯、生活习惯之后，必然促进成绩的提高。许多成功人士的经历都证明：一个没有良好学习习惯的人，取得优异成绩是很难的，要成为一个出类拔萃的优秀人才更是不可能的。中国科学院心理研究所研究员王极盛先生就学习习惯与考试分数进行了专门的研究，他连续3年走访了200名高考状元，发现这些学生成功的最大秘诀就是热爱学习，并拥有良好的学习习惯，最后他的结论是：“学习习惯高于考试分数”。而且，好的习惯对于一个人的人格也有很大影响，正所谓：好习惯、好人生。
二、习惯的养成
习惯的养成主要来自于学校、社会、家庭三个方面：文明的社会环境、良好的家庭氛围对孩子学习习惯的养成是潜移默化的，而学校特别是教师对学生习惯的培养是直接的、具体的、全面的。据有关统计表明：良好的学习习惯有108个，例如：提前预习的习惯、及时复习的习惯、仔细审题的习惯，以及细心观察、朗读、背诵、勤查工具书、勤于动手、质疑发问、认真书写文字等习惯。
下面我就谈谈自己的想法。
（一）认真书写文字的习惯
我们都有一个同样的感受：拿着两份不同的作业，一份字迹清楚整齐、工整美观，给人以美的享受；另一份字迹潦草零乱，甚至看不清写的是什么，且不说答案是否正确，单就书写来看，就不禁让人厌烦，即使他内容再正确、语句再漂亮其结果也会大打折扣。从这两份作业中，我们不难看出学生在认真书写文字的习惯上的两种截然不同的态度。
可能有一部分教师认为，现在已经是信息时代，电脑早已进入学校、家庭，用电脑进行文字处理更省时、更便捷、更方便、更漂亮，因此学生字写的好坏无关紧要。现实生活中并非如此，这些老师或许不知道当下许多部门在招聘人才时，特别申明应聘者的简历和应聘书必须手写，不能打印。我想这些部门就是要通过看应聘者的笔迹来审视一个人内在的品格，当你把一份亲手书写的工整、美观的作业、考卷或文件展示在公众面前时，不仅仅会得到别人的赞赏和倾羡，同时也体现出你对他人的尊重，更是一个人严谨治学、一丝不苟、认真细致精神的体现。那么，怎样培养学生认真书写文字的习惯呢？
1．注重身教
孔子说：“身正，不令而行；身不正，虽令不行。”教师应该以身作则，要求学生做到的，自己首先应做到。小学生善于模仿老师的一言一行，因此，作为教师在讲课时，要求板书必须书写工整、正确精炼、美观合理。有的老师在板书时不仅笔顺错误，而且结构也没有摆好，像这样的老师怎么要求学生写出好字呢？教师书写的好坏，直接影响着学生写字的正确、美观与否，而且潜移默化的影响着学生写字的态度、学习的态度以及生活的态度。因为一个人如果每天写字，经过几年、十几年乃至几十年养成的习惯，会使他变得细致严谨或者粗犷毛藻，正所谓“字如其人”。所以，语文教师特别是低年级语文教师必须先过书写关，让每个孩子在刚学习写字时，就把每个字的笔画、笔顺写正确，在正确的基础上再要求整齐美观。
2．严格要求
学生书写的好坏很大程度上在于教师是否严格要求。首先，低年级教师在教学生写字时不要图快，一个字少写几遍，指导他把字写得工整好看，让他对写字产生兴趣，并要调动多种积极因素，使他在较长时期仍保持这种兴趣。而不是一次次地反复抄写地简单重复劳动，那样会使学生机械地学习、近而会麻木、烦躁以至厌倦这种学习。第二，平时注意以表扬为主，多鼓励、忌惩罚。第三，与家长密切配合，家长和教师在检查或批阅学生作业和试卷时，不应只注意答案是否正确，还要检查字迹是否工整认真、美观合理。以前我们的试卷满分都是100分，在书写方面没有作过多要求，这次作文书写占一定分数，许多学生在此处丢分，这也提请广大教师应重视书写能力的培养。我想，有些学生长期书写习惯已基本固定，不容易改正，能否在平时检测时也增加卷面书写分数，或者在答题之外单设几分书写分，使教师和学生都能逐渐重视字的书写。
3．开展丰富多彩的活动
根据小学生模仿力强、好胜心强的特点，我们可以通过开展各种活动增强学生对写字的兴趣。例如：①带领学生参观书法作品，使他们在懂得什么样的字更美观的同时，获得艺术享受、受到陶冶熏陶。②举办“小书法家”比赛。③进行优秀作品展，使他们有展示自己的机会和空间，让每一面墙都成为会说话的教育者，发挥它的最大功能。④每天安排固定的练字时间，同时播放优美舒缓的乐曲，在练字的同时受到美的熏陶。
（二）仔细审题的习惯
现在许多孩子都有粗心大意的毛病，表现在做题时就是不会审题，不少学生成绩不理想并不是听不懂课，也不是不会做题，更不是智力差，而是审题时注意力不集中、三心二意，还没读完题就认为自己会做，平想当然去做，心理浮躁忙着做题，其结果可想而知。
在分析短文一类的题中，有的学生没有看清题意或者漏题，可见培养学生良好的审题习惯很重要。
1．平和的心态是前提
我们平时应教育学生无论做什么事，都要踏下心来，不要急急忙忙做事。做题时应冷静思考，“静能生悟”，要看清题目要求，再想办法解决问题。
2．圈点画记是方法
人们常说“不动笔墨不读书”，不管是读一篇文章，或是读应用题，都应指导学生学会圈点重要内容，理解的、不理解的做出不同的标记，条件和问题用不同的线段划出等等。高年级学生还可以学着做一些简单批注，少到几个字、多到一段话，写出自己的看法和感受；培养学生认真细致、勤于思考的好习惯，为以后的读书、学习打下良好的基础。当然，这都需要教师做适时适当的引导。
3．加强训练促提高
教师可在平时多做一些审题方面的训练，小到审词审句，大到审段。比如教学《葡萄沟》一课，我在指导第二段背诵时，是这样设计的，先让学生标出这段有几句话，然后思考每句话的意思，再逐句说出自己读懂了什么。叫起一个学生时他先读：“葡萄种在山坡上的梯田里。”这句话的意思是葡萄种在山坡上的梯田里。我让他用自己的话说出来。他想了想说：“这句话告诉我们葡萄种在哪。”我马上表扬他：“非常好，就这样说。谁来说下一句？”自然，下边学生再说时就不会只把原句读一遍了。这就是对审句的训练。最后，我让大家把书扣上，用相反的方法指导大家背诵，这又是在培养背诵的习惯。看，很简单的方法，既训练了学生的思维，又指导了背诵，可谓“一举两得”。
三、勤查工具书的习惯
1．要求必备工具书。 要养成勤查工具书的习惯，学生自己手里必须具备一些常用的工具书，例如新华字典、成语辞典等，尤其是字典要求学生每天必备，以便上课时随时查阅。
2．激发学习兴趣、引导自行探究。工具书不仅指字典和辞典，还应包括《中国大百科全书》、《十万个为什么》、《常见典故》、《中国通史》、《世界通史》、《上下五千年》、《世界图册》、《中国图册》及乡土人文知识等等一些具有知识性、通用性和工具性的图书；有条件的还可以经常上网浏览有关信息。在课堂上教师可以根据课文要求让学生查阅这些工具书、收集相关资料，得出结论，不要急于告诉学生答案，而是建议他们到某某工具书中搜集资料、寻找答案，从而使学生了解工具书的巨大威力，既丰富了课外知识，又提高了学习兴趣。教师的角色不仅仅是知识的传授者，更是一个信息咨询员，是学习活动的组织者、引导者和参与者。
总之，关于习惯的培养还有很多方面，例如勤于动笔的习惯，可让学生每人准备一本《采蜜集》，在课堂上安排适当时间，让他们摘抄自己喜欢的优美语句或片断。《收获集》在参观访问后写出心得体会，看电影后写出观后感，看书后写出读后感，养成良好的勤动笔的习惯。
人们常说提高全民族的素质，但素质教育不应是抽象的概念，它应表现在学生每天的学习、生活当中，应该说，培养良好的学习、生活习惯是素质教育的重要内容。实践证明，具有良好的生活、学习习惯是迈向成功的基石，它将使人受益终生。
最后用以下几句话作结：培养孩子良好习惯，六个秘密必须记牢：摇篮是家庭和学校，重担靠父母和教师先挑，时间是越早越好，内容是越细越妙，方法是持之以恒练习，原则是身教重于言教。 |
