随着素质教育的深化和小学生生源的减少，济南市政府 去年提出了在有条件的小学积极推行“小班化教育”的要求； 济南市教委在各区内选择部分小学进行了“小班化教育”实 验，截至目前，“小班化教育”实验在济南市一些小学取得 可喜成果。

     济南市天桥区刘家庄小学是较早推行“小班化教育”实 验的学校之。。。早在去年几月，刘家庄小学就选择新入学的 一年级进行“小班化教育”的实验。记者日前在这里看到， 实施“小班化教育”实验的班级仅有31名学生，每名学生都 配备一套专门的扇形课桌和方凳；教室前面一角设置了电器 橱，摆放录音机、电视机、摄影机等教学物品；教室的前墙、 后墙和侧面墙上均有黑板或磁性黑板，可供教师和学生上课、 练习使用。实施“小班化教育”实验的班级配备两个教室， 除正式上课用的教室外，另外一个教室为活动室。活动室不 设讲台、课桌，学生可在这里上音乐、美术或综合活动课。 实施实验的班级除教室环境外，在授课形式、教学策略、师 生交往、教学方法、教学管理等方面也与普通班组截然不同。 “小班化教育”实验班采用开放式的教学模式，以学生的主 体发展为出发点和归宿，教学过程的重心从“教师主体型” 转向“学生主体型”，不仅让学生适应教学，而且强调教学 要适应学生的发展；师主角色关系不是“指令一服从”的关 系，而是平等合作的关系：课堂不仅是传授知识的学习场所， 而且是师生之间、同学之间彼此沟通，培养社会合作、交往 能力的场所。“小班化教育”的教学模式，一方面给学生的 个性、特长发展提供了更多的机会，另一方面对“教师的综合 教育的教学模式，目前我国许多在中城市也在逐步进行“小 班化教育”的实验，推行“小班化教育”正在成为基础教育 的发展趋势。去年九月，济南市教委决定在符合条件的小学 进行试点并逐步推广，“小班化教育”实施半年以来虽然取 得了一定的成效，但要在全市范围内推广依然形势严峻。