近日，北京市第五中学规定，有特长的学生经过自愿申请，学校批准后可以不进教室听某一门学科必修课，并可以不参加单元测验、期中考试、期末考试（本版3月29日曾作报道）。

　　A是高一年级某班的班长，他很干脆地说：“我早就想免修英语了。初三时我就学习了高一的英语，现在有时听课觉得没劲就走了，可以更合理地安排时间。”同班的学习委员B则表示自己不会考虑申请免修。“我觉得自己能力还不够。”但她也认为这一规定对某些同学是合适的：“他们已经学会了书上的内容，老师讲课时他们也没听课，就在下面做别的作业。与其这样，还不如让他们自由安排呢。”另一个班的化学尖子生C考虑得更细致一些，他认为到底要不要免修，一方面得看任课老师，有的老师讲课注重启发思路，这样的课就可以听；有的老师注重细节，如果自己能掌握就可以不听。另一方面要看学生自己的学习方式，如果习惯跟着老师走，自学能力不够强的就最好不要免修。

　　家长异口同声地反对这项新制度。一位优等生的爷爷奶奶都是老教育工作者，他们都不同意这一新举措。“再聪明的孩子也得上课，没人管束怎么行！”他们说，“十几岁的孩子正贪玩，又有惰性，不上课没作业，他就看电视看个没完，这样对孩子没好处。”这位学生的爷爷还提出疑问：“这样做是不是太极端了？”另一位尖子生的父亲说：“我们家孩子倒是挺自觉挺刻苦的，但我怀疑她有没有这个自学能力。孩子终究才是高中生，正是打基础的阶段，要跟老师上课才行。自学到大学再说吧。她要有那精神头，可以去参加提高班啦什么的，这个我们倒鼓励。”A的母亲也明确表示不赞成。“孩子学习一直挺拔尖儿的，我们对他的要求也挺高。但要是让他自己学，他未必有那么强的自觉性。而且这样一来，他觉得和别的同学不一样了，容易翘尾巴。学习就像跑步一样，还是大家你追我赶的好。”

　　一位高中化学老师估计有这样能力的学生很少。一位语文老师则说：“学校想搞，学生还不一定想搞呢！”问到原因，这位老师欲言又止。

　　学校希望通过免去学生的频繁应试之苦，把对这些尖子生的“减负”工作落到实处。老师和家长却普遍认为不考试对学生，哪怕是最优秀的学生参加高考都没好处。学生A和C都认为，适当参加一些考试是必要的。考试也是一种学习的手段，即使不上课，也要参加一些考试。高三（1）班是尖子生免修免考的试点班，该班的D从高二起免修数学，但他说自己是大考都参加，小考就只看看试卷。实际上，王超和另外几位免修的同学从高三下学期开始，还是回到课堂上参加复习了。他的一位没有免修的同学说：“高考还在那儿摆着呢，不能完全撒手。高考有它自己的出题思路和答题规范，有时候会做题不一定能得分，在老师的指导下经常练习，才能对高考答题的格式、步骤比较熟悉。”

　　五中的陈副校长是这项工作的主要负责人，他也已经看到了实施这一新制度将遇到的种种困难：“老师不热心，家长不放心，学生不敢尝试。”但这位教育学博士仍认为这一新制度值得努力推行。