首先：中国目前还没有一个明确的教育目的。 通过教育，我们要让学生学到什么知识，具备什么才能，学生毕业后，能为社会干些什么？这些目前还没有明确下来，只能适用十几年前的那一套，除了为社会主义作贡献，为四个现代化添砖加瓦之外，把学生培养也四化建设的接班人，等等这些在现实的社会中显得有点儿空洞，这些美丽的语言已经不能使学生为之而主动，为之而努力学习。无法使学生的明确学习目的。改革开放这么多年了，经济有了较大的确良展，人们的思想观念也发生了很大的变化，社会意识，人生观，价值观也和以前不大一样，在这种情况下，我们已经进入了21世纪，而我们的教育引导思想还停留在70年代的水准，这有点儿类似于，学电脑，在课堂上，老师教给我们的是DOS，WPS6。0，而我们毕业后，社会上却要让我们使用windows98wps2000或office2000一样。在新旧交替的情况下，教育目的是什么，我们要把学生培养成一个什么样的人，这点我们需要加以明确下来。
其次，随着教育目的的不明确，教育的要求也时在改变。这点，我想从“素质教育”谈起，前几年，“素质教育”之风吹遍神州大地，无疑，从各角度来讲，“素质教育”对于一个民族的发展，对于一个学生的成才都是很好的，但是，这里就有一个问题，那就是，什么是“素质教育”对于这点，到目前为止，还没有加以明确下来，各说一词，“素质教育”就是不考试，“素质教育”就是体美音。如果有位老兄想问我一下，那么，“素质教育”是什么？对不起，我不知道。作为一名普通教育工作者的我，确确实实是不知道，今天，这个领导说这是“素质教育”那这就是“素质教育”明天，那个领导说，这不是“素质教育”，那才是“素质教育”，那这便便不是“素质教育”而那才是“素质教育”。“素质教育”还没有结束，又来了一个“减负”，中央一个文件下来，说，你们教育系统负担过重，之后，这也说我们这里负，那也说，我们那里负，于是，这也减，那也减，把该减的减掉了，不该减的也减掉了，现在的学生日子好过多了，没有了作业，所在有的知识都是在45分钟之内消化掉，就如我们吃饭一样，我们吃完了，这些粮食刚到肚子就被全部消化掉一样。我真不知道，过了明天，又会来一个什么。
第三，教育评估标准的单一。现在中国的教育评估标准是单一的，就也前常说的那句老话，好不好，看中考，在前几年，我刚毕业时，参加过一次毕业班的质量分析会，当时，学校还请了一位镇上的负责人来讲话，那位负责人就说过这样的一句话，“我不管你们现在怎么样，关键的是你在今年中考户口迁出了多少”当时中专还较多人想读，就 以考上中专为标准，现在不一样了，就以你考上一中人数的多少为标准。所有的奖金，职称，先进，评优等等都直接与成绩挂钩（当然，如果你有什么关系的话，如，县里的某某领导是你的某某关系的人，那是另外一回事）这样，好学生便是成绩好的学生，坏学生，便是学习成绩不行的学生。好老师就是教出好成绩的老师。这样，仅从学生的成绩来评判学生或老师的好坏，理所当然会使“素质教育”流于形式，而形成单纯的应试教育（就我的个人观点而言，这才是真正的弊端），于是，抢时间，便成人们提高教学成绩的一种重要的手段。晚自修现在停了，乘下的只是中午了，于是，许多学生就被要发中午1点到校，老师也开始讲课，诚然，些老师的敬业精神是值我们们钦佩，但是其方法却令感到遗憾。如果每位科任老师都是这样的话，我想这样学生日子就不那好过了，此外，增加练习量，常用的方法，在书店里，花三五十元，就可能性买一大堆的书，就可以让学生有了那做不完的作业。我想，教育评价标准不加以改革，这根指挥棒方向不变，要改变目前的教育状况是很困难的。对学校，对社都是如此，前不久，就有报导，上海减负后，家教热起来，学生，家长都要求请家教。
第四，教学内容的陈旧，教育手段的落后。十多年前，我是坐在这教室听老师上课，十几年过去了，我现在站在讲台上给我的学生上课，翻开以前的笔记本，我们可以发现，我现在教给我学生的知识，几乎和十几年前，我的老师教给我的一模一样，这么多年来，什么么都在变，就是教学内容不变，教育界指导思想不变。教育手段不变，我依然和我以前的老师那样，用一条粉笔一本教科书来完成一节课的内容。现代教学技术，对于一所普通中学而言，还显得那么的陌生而遥远。这样，老一套的教学内容，加上单调无味的教学过程，难怪学生会把学习当作一种负担。如果我是一名学生的话，我想我也是会有这样的感觉的。包括现在的高等教育（包含中专教育）也是如此，许多中专或大学毕业后，根本无法满足工作的要求，在中专或大学里根本不能学到什么。这点我不想说得太多。
第五，政府部门对教育重视不够，前几年，朱总理上任时，提出了一个口号“科教兴国”于是，全国各地就了个“科教兴？”，有的是科教兴市，兴镇，兴农，连放一个屁也要来个“科教放屁”。随之而来的太多的空头承诺让我这个刚刚走出校门走入教育工作岗位上的人高兴得不得了。而在实际上呢，政府部门，对于教育投入的与其承诺的差距又让我们想到的理想与现实之间距离。其实，大家只要稍加注意，我们就可以以现，全国各地拖欠教工资的现象，也可以发现，许多学校（当然，这里指的是普通中学，重点中学除外）是如何陈旧不堪。更不用就是教师的其他福利，教学仪器的添加。而这些基层领导，出入都有进口名牌车，高档酒家等等，这些的费用只要有那么一点点的资金投入教育就可以了。还有每年征收的教育附加费，这也是一笔不少的资金，三转两转，真正用于教育的又能有多少。
第六，教师素质的低下，这点，作为一名教师的我，并不想谈得太多。现在的教师，大部都是从一些师范院校或师范专科学校毕业于的，大家都是近几年的教育制度的“产品”在以前大学里，没能学到什么知识，毕业于，又有多少人去认真学习。现在，就有的人再说，教师除了教书之外，什么都不会。
第七，对违纪学生的无能为力，这点特别是近几年来特别的明显，社会上的人，触犯法律，会受到法律的制裁，而学生在学校里违反的学校的规章制度，理所当然的是要受到学校的处罚。但在实际上，教师一旦真的处罚学生，其行为在社会上往往是难以得到人们的理解。有时，自已还要吃亏。这点，怎样对等那些违纪的学生，我觉得这点也应加以考虑。我们可以举个例子，假如，我正在上课，有点学生在课堂上大声讲话，我口头制止了好几次，他仍如回改，这时， 我非常的气愤，就用书本甩了他一巴掌，我想，我这样做是对的，为了，其他同学，我不可能在他身上花太多的时间。而我相信，对于这点，社会一定是不理解的，包括许多的读者在内。当然，我并不是举双手造成体罚，我认为，在适当情况下，体罚是不可少的，就如法律要采用一些强制措施来对等犯人一样，（我这里只是举例，我们是不能把学生与犯罪相比较，但如果我们不采用一定措施，这些学生会走向犯罪）。