补课本是件好事，有助于一些后进的学生系统地学习消化，提高其对某些课程的理解。然而，据笔者了解，参加补课的学生以毕业班居多，上起课来不管成绩好坏都“一篮子”上，且讲授的内容是下学期教学的内容。这样做是为了腾出更多的时间用于全面复习迎考，以提高其升学率和学校声望。
以笔者之见，补课应该是教师出于对后进学生或缺课学生的关怀所作出的偏爱之举，属于“开小灶”一类的个别辅导。他不仅要从教学内容上给予循序渐进的诱导，有时还需结合家访共同找出其学习过程中出现的顽症，消除其学习障碍。记得儿时一向学习成绩冒尖的我因贪玩一度荒废学业，教语文的班主任教师好长一段时间每天到我家为我补习。然而，如今的补课却早已失去了往日的色彩。教师不仅与学生之间缺乏了应有的沟通，而且与学生家长也少了必要的联系。用一句不好听的话来说，已纯粹成了借为考试而补课来挣钱了。
我不是嫉妒当教师每年有两个长假，而且可以利用假期补课来挣点“外快”。因为我觉得这也是他们牺牲节假日所付出的应该所得。但我认为，一名合格的教师更应该把精力放在每节45分钟的课内以求质量、求效益，而不应该把心思放在为了考试的补课上。他应该明白：补课到底是为什么？又为什么要补课？该给什么人补课？当然，我相信大多数参与补课教学的老师是负责任的。
从另一方面讲来，假期补课也说明我们教学中存在的一些缺陷。首当其冲的是如何从应试教育转向素质教育的问题，这在许多文章中已有了专门的论述。其二是假期学校要不要管学生的问题。如今假期适合学生去的地方非常有限，而学校放假后一般不组织学生开展各类有益身心健康的文体和科普活动，学生大多闲聊在家、溜达在街。如果冷不防出点什么事儿，家长怎么能够放心呢？这也是造成假期补课之风盛行的原因之一。其三是如何在教学中培养学生的时间观念，自主安排利用好假期时间，以提高其自主自立意识。