一天，当我正往教室走的时候，一位同学神色慌张地跑来说；“老师，不好了，李杰又打同学了。”
李杰是我那个班里的一名学生。我把他叫到办公室里，不容分说，劈头盖脸就是一顿。然而他竟把身子别在一边，抬着头，噘着嘴，眼盯着天花板。自始至终，不回答我一个问题。
打那以后，我开始留意这个学生。李杰是独生子，平时独来独往。他坐在最后一排，无论上课或自习，看上去一直很安静。一个人坐在座位上或低头沉思或托腮凝望，有时看小说，有时搞小动作，有时还搞篆刻。他的来往信件很多，但都不是普通信件。我觉得这个学生并不坏，他的脾气虽然倔强，但却是一个有个性的人；他需要引导和帮助。
机会终于来了。那天，我截获了胡风文学社寄给他的稿件采用函。我把他叫到办公室里，说：“上次那件事，不全是你的错。老师在不知内情的情况下批评你是不对的，在这里我向你道个歉。”他先是一愣，既而觉得摆这样一个姿态是不太礼貌的，于是调过头，转过身，站直了，红着脸低下了头。我指着桌面上的信件问：“这是你的吗？”他看了看说：“是”。我问：“你喜欢文学吗？”他点头不语，我先是表扬了他一番，既而又对他谈起了文学及爱好文学的好处。开始他好像很提防我，不说话。后来看我很坦城，很有耐心，于是也不再拘束，和我聊起来。我们从文学谈到集邮、足球，从学校谈到家庭、社会、人生，谈到青年学生现阶段的主要任务及人生追求……这个一向被老师同学们认为性格内向的学生其实是很健谈的，并且满脑子竟有那么多的奇思异想。最后，我对他“约法三章”，并勉励他努力学习。他也表示愿意接受我的监督，以后把心思用在学习上，与老师同学处好关系。临走前，他问我一句话：“老师，我们能否成为朋友？”我说：“当然可以。”以后的日子里，李杰真地变了个人，他再不和老师同学闹别扭，有时还主动帮助同学，上课专心听讲，自习有疑必问，作业完成认真。我也时常找他谈心。李杰的学习进步很快。令人欣慰的是，在很长一段时间里，甚至没有迟到过一次，直到有一天－－
星期五第一节晚自习，李杰没有在教室里，我以为他生病了，问同学都说下午还有说有笑好好的，后来就不知去向了。我心急如焚。直到第二节晚自习，李杰才来到我的办公室里，脸上挂着伤痕。原来他下午听说我在教工之家打乒乓球，跑上四楼，正赶上比赛结束，怕被老师发现就躲到了五楼。躲到天黑以后，趁夜色从二楼跳了下来……我听后又惊又气。
一节课后，我收到了一封情真意浓的信。信中说自从那一次谈话后，李杰就把我当成了他真正的朋友，并且从那一刻起他就像关心自己一样关注着我，他说他之所以作出这么大的努力来改变自己，完全是因为真诚和信赖。最后他恳请我能够原谅他这一次的过错，并能够一如既往地给予他信任和支持……我还能再说什么呢？