其次，高考应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适宜的难度。

　　再次，必须坚持从难从严地复习，要在能力上狠下功夫，因为思想政治课的高考，已由知识型考试上升到能力型考试。例如：《考试说明》中考查的知识范围里第一个知识点是商品。显然，考生必须懂得什么是商品。但是，高考不可能再出简答题：什么是商品？那么，商品这个知识点容易出什么样的能力型考题呢？如可出辨析题：商品卖出去了，还是不是商品？为什么？显然，这题在考查学生的能力，难度加大了。有的同学说：“是商品。”；有的同学说：“不是商品。”看起来“针锋相对”，实际都是形而上的一点论。有的同学判断：“不一定。”意思虽然对了，但是，不符合政治高考能力第8条的要求：没有恰当地使用术语。这个题的正确答案是：从“辨”来看，商品卖出了还是不是商品，需要具体问题具体分析。从“析”来看，一般来说有两种情况：第一种情况，商品卖出去了，离开了交换领域，进入了消费领域，失掉了用于交换的性质与目的，丧失了价值。商品是用于交换的劳动产品，是使用价值和价值的统一，所以这时，商品已转化为非商品。第二种情况，商品卖出去了，没有进入消费领域，依然在交换领域之中，因此仍然是商品。

　　三、怎样抓住灵活这个特点呢？

　　首先，要明确这里所说的灵活，实质上是强调理论联系实际。理论联系实际，就是理论和实践相结合，或理论和实践相统一。

　　突出一个“活”字，高考命题势必认真贯彻理论联系实际的马克思主义基本原则，坚决反对死记硬背，一定不让死记硬背的人在高考中得高分，因为死记硬背培养不了人才。正因为死记硬背只能导致读死书，死读书，所以，高考命题必然比较灵活，而且将会更加灵活。

　　灵活，必然反对呆板僵死。在思想政治课学习或高考复习中，呆板僵死表现在：一、只注重记忆，不注重理解。理解了才能牢固地记忆，不理解的记忆，只能死记。死记不但记得不牢，而且容易出差错，更不可能有系统知识的记忆。二、只强调记住，不强调运用。记是为了用，若记的知识不能用，更不能灵活运用，便成为堆积在人的头脑中的死知识。

　　其次，由于增强了灵活性，注重考记忆的题型在思想政治课高考中已经“退役”了。例如，解释名词题、填充题已经“退役”了。与此同时，增加了大量的材料题，增强了理论联系实际的力度。还突出了辨析题，“辨”与“析”都突出了灵活性，因此，得高分就要有灵活处理问题的高水平。

　　再次，针对灵活这一特点，必须坚持活教活学。政治课高考命题相当地“活”，要坚持活教活学，就必须把基础知识学得十分扎实。“活”的实质是理论联系实际的基本原则的贯彻和运用。在理论联系实际上要注重积累点滴经验，适应新形势新问题。很多有经验的师生都认识到：“理在书内，题在书外。”这里所说的书就是教科书，教科书要好好学，因为道理在书内，但是，高考试卷中的题目是在教科书之外。在这种情况下，高考出题更“活”了，灵活性加大了。政治课高考出题，不仅在教科书外，而且不回避社会上的热点、焦点、难点问题，从而与国内外形势联系更加密切了，与时事政治联系更加密切了。所以，两耳不闻窗外事，一心只读教科书是不行的，必须关心国内外大事，注意研究和学习一些热点问题，把课内与课外结合起来，把课本学的理论与课外的重大实际结合起来。

　　以上概述了怎样抓住思想政治课高考的三大特点，是希望政治老师和广大考生，在高考复习中把劲儿使在刀刃上，这样，不仅能够提高思想理论水平，而且能够取得高考的好成绩。