为了写这篇文章，我询问了一些正上小学的孩子：“看过科幻故事吗？”

　　“科幻？看的不多。”

　　有些人竟显得有些茫然。

　　9岁的儿子说：“科幻故事，没劲。看了半天也不知道原理。科普书就好看多了。”

　　的确，与那些80年代成长起来的孩子相比，现在的孩子们有令人眼花缭乱的各类科普书籍———适合各个年龄层次的十万个、百万个为什么，百科全书，科学漫画，各种科技杂志，还有为数不少的既有声音又有动画的科普知识光盘，等等等等。孩子们的知识面，比他们的父母、兄长们小时候，开阔和丰富多了。几岁的孩子就知道人体有多少块骨头，知道恒星的生命演化过程，知道银河系外还有河外星系，知道电的来历，知道核裂变和核聚变，知道核糖核酸和克隆，知道黑洞和反物质……但是，他们却不熟悉“科幻”，“科幻”这个概念正离他们越来越远。

　　为什么会这样？我不禁自问。

　　从儒勒·凡尔纳开始，几百年来科幻作品都是人类憧憬和探索未来的重要原动力，难道我们的孩子不喜欢想象？难道我们现在已不需要探索和憧憬？

　　其实不然。只要我们关注一下孩子们平时喜欢看的动画片就不难发现，幻想仍旧是孩子的特长。《铁臂阿童木》、《宇宙英雄奥特曼》、《地球家园》这些动画片里的主人公不是具有超光速的飞行能力，就是力大无穷、能战胜任何地球的敌人，或者拥有超现实的各种设备和仪器，能往来于星际之间。孩子们不光爱看，爱谈，爱模仿动画里的英雄，还乐于为这些科幻故事添加自编的内容。他们喜欢探险，他们喜欢超现实，他们本能地应该喜欢科幻。

　　那么，是家长不给他们买这类书籍？

　　家长们说：书店里书挺多，但科幻的书很少，好的就更少。

　　我问一个就要上初中的小书迷：“看过哪些科幻故事？”他想了半天，说：“《绿人》，讲环境的，还不错。《奇遇只有一次》，讲时光隧道什么的，还行。别的就记不太清了。”

　　“那你看过凡尔纳的科幻小说吗？”

　　“看过《海底两万里》，不过我更爱看新知识的。”

　　原来如此。科幻固然不错，但是，买不到很多的和很好的书；凡尔纳固然著名，但他的确太老了。他幻想的东西对于今天的孩子来说，已经不再是幻想，而且是过去的科技。

　　很有些科学基本素质的孩子们，一般的科学幻想不能消解他们的知识饥渴；享受着现代爆炸性信息、伴随着电视、录像和电脑一起长大的孩子们，科幻故事不诱人，他们更不会“上钩”。孩子们对科幻故事的要求已不是从前。

　　可我们有这样的高水平的科幻作家吗？许多人都说，改革开放20年了，除了叶永烈，还没有特别著名的科幻作家，作家们似乎都视科幻为“小儿科”。况且，中国的作家中能有深厚科学背景的人实在微乎其微。而科学家们大多数少有深厚的文学素养和充裕的时间。

　　那么，谁能为孩子们创作科幻故事呢？

　　我听说过这样一个故事。一天，美国著名科普作家阿西莫夫敲响了一位大化学家的房门。化学家开门时显得非常迷惑：“我不记得认识您。”“我是阿西莫夫。”化学家立刻一脸尊敬，“我是看着您写的书长大的。”就是这位阿西莫夫，不仅是著名的科普作家，一生写过300多部书，而且，自己就是化学博士和大学的生物化学教授。他以科普和科幻为写作的主要内容，其科学性作品荣获过世界上数不清的奖项，他为机器人行为创立的三原则获得了科幻作家们的普遍认可。

　　我们为什么不能有中国的阿西莫夫？

　　乐于幻想的中国孩子们肯定会喜欢中国的阿西莫夫。