教育部有关同志指出，“校校通工程”的启动对全国教育信息化的推动作用非常大，很多地区已经制订出了当地实现“校校通工程”的具体规划和目标。另一方面，由于“校校通工程”是一项新事物，人们对它的理解仍存在不同和偏差。其实，“校校通”的目标并非是要每所学校都建起庞大的校园网，而是让90%以上的中小学采用多种手段和形式，用较低的成本获得丰富而优质的教学资源和课程，最终实现资源共享。
从目前看，“校校通”将分为三个层次推进：有条件的学校可通过计算机直接上网(即所谓“地网”)；西部偏远地区可通过教育卫星宽带网接收和下载信息(“天网”)；上述两种方式目前仍无法实现的，则可以通过各种多媒体光盘或VCD教学片，获得丰富的教学资源。另外，最近有一项技术，可以实现“天网”与“地网”的优势互补，即利用电话线拨号上网寻找信息，然后利用卫星的宽带进行信息下载。总之，“校校通”的核心就是利用多种方式实现教学资源的流动和共享。
需要强调的是，国家不提倡将“校校通”等同于“校校网”，就是不希望造成浪费。有些学校计算机很少，却为追求时髦而连成校园网，结果是“大马拉小车”，造成浪费；还有些学校重硬件轻软件，重建设轻应用，结果是花了大力气投入的设备并未给教学带来真正的效果。相比之下，上海的经验值得借鉴。上海尽管属于经济实力雄厚的城市，也并不是每所学校都搞自己的校园网，而是注重地区性的教育网络建设，学校可直接与本区的中心教育网站相连，形成区域性教育网。“我们不赞成每所学校都买服务器，建工作站。这就像一个城区只需要一个电信局，所有电话与之相连就行了，没必要一下子建好几个。”
“中小学信息技术必修课”和“校校通工程”的正式启动，使教育行业成为未来几年最有发展潜力的IT产品市场，针对教育行业信息化的各类解决方案层出不穷。对此，教育部有关同志表示，要想吃教育行业这块“蛋糕”，企业一定要先吃透国家的教育政策。
学校要开“信息技术必修课”，就需要配电脑，“一些企业嫌电脑利薄，总鼓动学校建网建工作站，其实教育市场很大，光电脑就需要很多。”国家也鼓励企业通过贷款、租赁等各种方式，帮助学校装备上电脑。
另外就是联网，希望企业能开发出各种适合于学校的联网和上网工具，让学校早日实现“校校通”。
最后也是最重要的，是教育资源库的建设。无论是信息技术课还是“校校通”，最终的目标都是让学校最大范围地获取教育资源，“不能光有路和车而没有货”。资源库到底怎么建，有赖于理论加实践的不断探索，有赖于全社会的共同参与。但不管怎样，有一点是不容置疑的，即面向应试的各种“题库”建设是没有生命力的。“我们已不主张孩子们死做题，更不会让他们到网上去做题。”素材库(包括图片)、电子图书馆等内容一定会广受学校欢迎。