宽带校校通
“建网、建库、建队伍，队伍先行；分层、分步、讲效益，效益第一。”1999年，深圳市以组建区域网为起点和突破口，开始了校园网和局域网的同步建设。
到底建什么样的校园网？区教育局负责人介绍说，当时社会上流行一种“豪华型”的做法，即投资大，搞样板，一步到位。但他们在调研时发现，当今IT业的发展一日千里，设备更新日新月异，而目前师生的观念和使用水平存在一定的差距，一次到位容易出现“高速公路跑牛车”的现象，造成投资浪费。经过反复比较、多次论证，他们拟订了一个方案，决定分层推进、分步实施，建设实用型、经济型、普及型的校园网。
2000年，在1999年已经完成3所学校校园网建设的基础上，他们在28所学校铺开校园网的第一期工程，每一个学校投资40万，一次性完成中学220个信息点、小学150个信息点的网络布线，配置了移动式播放的数字投影仪、笔记本电脑、多媒体触摸屏展示台、多媒体制作设备(包括数码相机、数码摄像机)、网络服务器及交换机，连接学校所有计算机室及各办公、教学电脑，形成具备基本功能的校园网雏形。对原有信息化设施基础较好的学校，直接进入第二期工程建设，在原有基础上再投资50万元，根据需要扩充各模块设备，使所有信息点交换到位，计算机和多媒体播放设备逐步进入教室，基本完成校园网建设。一个学校的校园网建设只花90万元资金，罗湖区“少花钱，办大事”的做法得到各级领导和专家的好评。
与此同时，他们仍然按照这一思路，用20余万元建立了“罗湖教育城域网”架构，18余万元开发出满足全区7万多师生应用的“罗湖教育信息网”网站，20余万元装配“区信息中心—学校资源库”32个教学平台，16万元建立起全区学校网站……拥有校园网的学校均建立起网站，逐步建起全区性、可演示多媒体课件的、网络终端的教学系统。
有关专家评价，罗湖教育城域网是目前国内规模较大的宽带教育网，是真正意义上的“宽带校校通”。
资源共享天地宽
“路”修通了，如何让“车”满载“货物”飞快地跑起来，达到全区共享教育信息资源的目的，罗湖区使出一系列“招数”。他们采取多渠道充实资源库。一是自建。利用本区的资源建立教研资料库，包括各学科素材库、题库、测试评价系统和多媒体CAI课件精品库等。二是购买。与出版社联系，及时购买大家公认的商业出版的系列教育教学软件，如K12智囊教育资源库等。三是开发。即与有关公司合作开发小学语文、英语，中学数学、物理、化学、生物等学科的教学光盘。四是移植。请电视台支持有关科技及各学科的最新发展的资料片。五是网上链接。链接有关权威性的资源库网站。六是再加工。即把现有的学科录像资料转为数字化资料，分学科组织开发具有特色和个性化的多媒体素材、教学设计、题库等。
在教育网络应用软件系统开发上，他们采用区中心网站与学校网站联合开发的方案，中心网站全面系统管理全区用户权限和文件通讯、邮件等用户资源，学校网络用户在统一制定的用户权限管理之下相互无缝连接。
点击罗湖教育信息网，打开的资源库拥有优秀教学设计库、优秀课件库、优质素材库、典型试题库、优秀论文库、意见反馈区等几大模块，就像一个大型的“超级市场”。
教与学的变革
宽带校园网“校校通”，为罗湖教育教学改革开辟了广阔的空间，给教与学带来了根本性的变化：
——管理方式变革了，形成信息化教育管理模式。
区教育局充分利用全区教育管理信息系统，更有效地进行教育决策、教育咨询和教育研究，大大提高了管理效率。不少学校还利用网络进行教学管理、学籍管理和图书管理，建立了电子备课系统，开展网上备课，初步实现教学手段现代化。
——注重信息技术与学科教学的整合，形成新型教学方式。通过一系列培训，目前全区60%以上的教师会制作多媒体课件。在广东省第二届中小学计算机教育优秀论文、课件、教案评比中，罗湖区获奖作品均超过深圳市的一半。笋岗中学、布心小学等学校积极探索互联网在教学中的应用，逐步形成了多媒体网络环境下的个别辅导、讨论学习、探索学习、协作学习、自主学习等教学模式。在这些教学模式中，教师角色从知识的讲解者转变为学习的指导者，学生地位由被动接受者转变为主动学习者，教材则由单一的文字教材发展为集文字、音像、光盘和远程资料的信息集合，教学过程向信息化方向发展，提高了教学效率和质量。同时，许多学校以现代信息技术为手段，开展“小学语文四结合”、“多媒体组合优化作文教学”等教学应用和教改实验研究。有些小学还探索了利用网络与外界沟通、交流的问题，充分利用网上资源进行教学设计。
——新型的学习方式有利于培养学生的创新精神和实践能力。目前全区基本做到9岁以上的孩子都能使用计算机，12岁以上的孩子都会使用国际互联网。罗湖区罗湖中学有三个信息技术教育实验班，共110名学生自配手提电脑，参与APEC高效能学校的试验研究。这样的班级，上课没有黑板、不用粉笔，学生完成家庭作业后以电子邮件的形式发给老师批改，基本实现无纸化教学。罗湖外国语学校构建基于网络的以学生为中心的英语学习模式，充分利用网络进行英语学习，促进学生综合能力的提高。