破传统学校意识 立教育经营观
由于多种原因，目前人们对教育产业的提法还有争议。然而不管怎么说，民办学校校长面对的是一个实实在在的庞大的知识服务产业系统。这一系统，有学校教育、课堂教学的专门服务，是主体产业；还有食堂、商店和校办厂等支撑、保障主体产业的附设产业。对此，政府除给予政策性支持外，学校运转全靠自己操作维持。所以校长必须树立教育经营理念，学会经营，没有经营意识的民办学校校长是不称职的。
校长科学经营学校，首先要实行成本核算，以判定投入效益。如：学校最经济的办学规模是多少学生，多少教师，其设施建设投入多少最好，每个学生平均成本是多少最合理。同时还要根据社会的要求和自己的条件，去了解社会的教育需求指向、生源市场、家庭教育消费的支付能力。运用科学方法计算投资总成本与折旧，以及规模成本、管理成本、教育直接成本等。
破老板意识 立现代校长观
学校需要经营，但校长不能以“老板”自居。民办学校的校长之所以仍称“校长”而不称“经理”、“老板”，就因为校长与老板有本质的不同，因为校长是做培养人的工作的。
民办学校校长中有人把“炒鱿鱼”当作至宝，形成教师流动性较大，对建立正常的教学秩序不利，对学生的学习也不利。用人机制灵活，能者进，庸者出，这是招览人才、保持活力、优化师资结构的需要。如果校长存在“老板意识”，权力高度集中，缺乏党、团、工会组织的监督，就容易走向极端，滋生庸俗风气，留不住贤才能人。
一位合格的校长，应符合任职的基本条件，明确自己的主要职责和岗位要求，努力兑现。(如果举办人不符合校长任职条件，可以当董事长、董事，聘请内行的人当校长)校长在治校中，要辩证地处理权力因素与非权力因素的关系，原则与灵活的关系，民主与集中的关系，豁达与碰硬的关系。校长姓“教”不姓“官”，应当做教学的行家、改革的先锋、学生的楷模、教师的贴心人。学校有向心力、凝聚力，师生与校长团结一致，和谐共事，才能实现办学目标。
破封闭教育意识 立素质教育观
标榜自己的管理模式为“全封闭”，是民办学校的普遍弊端。作为校长，必须清醒地认识现代教育的特质，认识全封闭的不科学。学生最终要服务于社会，让学生与社会隔绝是因噎废食。这种做法远离了素质教育的要求，牺牲了学生心身的全面发展，学生在闭封的环境中，只能成为学习的工具，孤陋寡闻，高分低能。
实施素质教育是关系民族兴旺发达的举措，教育部门对中小学学生在校时间作了严格规定，学生必须有自己的时间去实践，去体验，认识社会，思考人生。学校的小课堂必须与社会的大课堂结合。社会才是教育最终的检验场所。
破法制意识淡漠 立依法办学观
虚假广告、海阔天空的许诺、无序竞争之类，已经给民办学校带来许多负面影响。这是法制观念淡漠的表现之一。依法办学，依法治教是民办学校的生命线。每一所民办学校都要做到：遵循国家有关法律法规。建校、管理、聘任教师、教育学生都要依法行事，坚持做到手续齐备，行之有据。这样有利于增加教育投入，有利于扩大教育规模，有利于提高教学质量。校长应当增强政策观念和法制观念，依法治教，依法维护学校师生合法权益。这是学校保持前进态势、可持续发展的必需。
随着教育市场的拓展，政府办学为主，公办学校和民办学校共同发展的格局正在形成，民办学校校长任重道远，要不辜负天职，首先要搞好观念建设。