改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就，基础教育教材建设也取得了显著成绩。从20世纪50年代——80年代全国中小学统一选用人民教育出版社编写出版的一本教材，到90年代选用经过中小学教材审定委员会审查通过的六套规划教材、百余种单科教材3000余册，这中间无一不倾注着党和国家领导对中小学教材的关心，倾注着教材编写审查者的心血。但是，随着社会经济的发展和改革的深入，原有的基础教育课程教材已不能完全适应时代发展的需要。为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，教育部决定，大力推进基础教育课程教材改革，调整和改革基础教育的课程教材体系、内容，构建符合素质教育要求的基础教育课程教材体系。
按照教育部的基础教育课程教材改革的整体安排，本着先立后破的原则，首先对现行的九年义务教育教学大纲进行了修订。2000年根据教育部颁发的九年义务教育小学语文、数学，中学语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育等13个学科的教学大纲修订稿精神，召开了中小学语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育等13个学科的主编会议，全面部署了教材的修订工作。在修订教材过程中，为加大教材的修订力度，较好解决现行教材的繁、难、多、旧的问题，教育部邀请部分一线特级教师给现行教材提供修改意见。特级教师根据实施素质教育的需要和他们的多年教学经验以及教育教学改革的实际情况，提出了对现行教材的修改意见，并与各套教材主编坦诚地交换了意见。
为保证教材的修订质量，全国中小学教材审定委员会于今年连续召开了5次中小学教材审查工作会议，分别对小学语文、数学、中学语文、数学、英语等16个学科的修订教材进行了审查。今年九月全国中小学所有1——2年级的教材全部使用经修订并通过审查的修订版教材。
第二、为进一步落实教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《关于在中小学普及信息技术教育的通知》的精神，全国中小学教材审定委员会针对小学英语和高中信息技术教材多、乱的现状，今年分别召开了两次小学英语学科教材和高中信息技术教材审查会议，对20家单位编写出版的20套小学英语教材和高中信息技术教材进行了审查。有14套小学英语教材和5套高中信息技术教材审查通过，1套小学英语教材和4套高中信息技术教材审查未予通过，其他16套教材需修改后重新送审。
第三、加快构建适应素质教育发展要求的新的基础教育课程教材体系。今年6月教育部颁发了《基础教育课程改革纲要》，7月下发了《义务教育全日制学校语文等18科课程标准(实验稿)》。与此同时，由14家出版社参与编写验证18科课程标准的实验教材(共49种)也完成编写，并经过全国中小学教材审定委员会初审通过，在今年九月进入38个实验区进行实验。
新课程标准实验教材较好地体现了《基础教育课程改革纲要》的精神，在教材编写中改变过去教材过于重视知识传授、过于强调学科的系统、严谨性的倾向，开始注重引导学生在获得基础知识和基本技能的过程中学会学习和形成正确的价值观；改变过去教材内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的倾向，加强教材内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，精选对学生终身学习必备的基础知识和技能；改变过去教材过于强调接受学习，倡导新的学习方式和教学方式，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息、分析和解决问题的能力。
为了使更多的师生了解新课程标准实验教材，我们举办了《新教材展台》专栏，把新教材的编写、审查、出版、使用等动态通报给大家，同时请专家学者，使用教材的学校师生以及教材编写者撰写评介文章，研究新教材的编写和使用，共同致力于基础教育课程教材改革工作，我们也期待着得到大家的关注。