记者日前在西部一些地方采访时发现，许多地方在实施继续教育时并未把民办中小学教师纳入体系之内，致使民办学校教师接受不到应有的培训，这对提高民办学校教师队伍素质将产生不利影响。

　　据了解，民办中小学校的教师队伍构成主要有三部分：一部分教师是从公办学校退休后被聘到民办学校任教的，另一部分是刚刚从学校毕业的学生，还有一部分是非师范专业毕业的教师。对于西部地区的民办中小学校来说，来自师范类学校毕业的教师在整个教师队伍中所占比例较小。退休后被返聘的教师，无论是教育教学方法，还是教育观念，都需要“充电”；对于刚刚走出校门的毕业生来说，培训可以促其尽快成长、成熟起来；对于那些来自非师范专业的教师来讲，最需要进行心理学、教育学等方面的培训。

　　由于民办中小学教师在许多地方未能纳入中小学教师继续教育体系，因此，民办学校的教师培训仅仅依靠学校的局面一直没有打破。对此，有关部门应当高度重视。

　　据调查，造成民办学校教师未能纳入中小学教师继续教育体系的原因主要有两方面：一是有关部门没有重视这项工作，认为教师继续教育仅仅是公办学校教师的事；二是认为民办学校教师流动性大、不稳定，今天在这所学校工作，明天又不知会在哪所学校工作，对他们进行培训，提高他们的素质，等于在为他们的“跳槽”创造条件，所以不愿做这项工作。

　　记者认为，民办学校特别是在边远贫困地区的民办中小学校，在普及九年义务教育中发挥了不可替代的重要作用。因此，它的发展理应受到足够的重视。在教师继续教育这个问题上，民办学校教师也应同公办学校教师一样，被纳入中小学教师继续教育体系。

　　记者呼吁，中小学教师继续教育莫冷落了民办学校教师，切莫把民办学校教师当“外人”。