韩梅源所说的“超载”，是指一些中小学尤其是重点学校超出自身的办学能力，承担了过重的教学负担。这其中的一个突出表现就是大班现象。韩梅源告诉记者，宁夏南部山区有一所学校的一间教室里竟然坐着107名学生，连首府银川市的一些中小学也有不少班是六七十人的大班。
不久前，记者到宁夏南部山区采访时在一些县城中学看到，大班现象相当普遍。记者走进几个教室，发现这些班都超过80人。这些本不宽敞的教室，几乎全被学生课桌填满，拥挤不堪。这些课桌从教室后墙一直排到讲台上。课桌之间仅留下窄窄一条空隙，刚能容身，连转身的余地都没有。一些坐在最后排的学生和最前排两侧的学生，很难看清黑板上的字迹。记者当时问在场的学生：“愿不愿意班里有这么多同学？”他们异口同声地回答：“不愿意！”
其实，不光学生不喜欢大班，老师也对大班很头疼。海原县一位教外语的女教师对自己的一位熟人诉苦说，我一进教室，看见坐了那么多学生，头都“大”了！还有的老师说，每当我看见学生送上来的那一大堆作业本就发憷。可我每天都要一本一本地搬“山”！好像总也搬不完。
大班，增加了教师的劳动量，加重了教师的精神负担。有人说，教师的精力有限，哪能管得了那么多学生？也有些教师口出怨言：“我连每天的作业都批不完，哪有时间备课、参加教研活动？”一些教师是上课前在批作业，下课后顾不上休息又急急忙忙批作业。有时作业批不完，还要带回家去批。由于工作量大，有人难免粗枝大叶、敷衍了事，甚至连学生的差错也轻易地从他们的手底下溜掉了。
有些学校针对大班给教师增加的负担，决定按学生实际人数来发放班主任津贴。但有的教师表示：宁肯少拿津贴，也不希望教那么多学生！
开设大班，并非出于学校和教师的本意。
现在，城乡教学质量差别很大，几乎每个学生及其家长都把追求优质教育资源作为首选目标。一些城镇周边的学生乃至边远农村的学生，总是千方百计往中心城市和县城的学校挤。为此，他们不惜请客送礼、拉关系、走后门。于是，各学校都不得不全力挖掘内部潜力，腾房子、加班级、添课桌、塞学生。为此，校长绷紧神经，教师满负荷运转。在这种情况下，要保证较高的教育质量实非易事。由于学校在超负荷运转，原来不紧张的都变紧张了：图书仪器显得少了，学校操场显得小了，食堂不够用了，办学设施跟不上趟了，教师拉不开栓了。
韩梅源说，现在独生子女增加，群众要求上高中、升大学的愿望很迫切。据预测，今后两年将是高中生入学的高峰期，而各地的应对措施却未及时跟上。届时，一些学校的超负荷问题还会继续加重，后果难以预料。现在，各地城镇化建设步伐加快，但一些地方对学校的建设和教育资源的配置却未给予足够的重视，这就形成了教育发展滞后的局面，而中小学的大班现象就是其中的一个反映。
一些教育工作者建议，应尽快调整学校布局，优化配置教育资源。一方面要在城镇增设一些学校和教学设施，一方面也要强化农村薄弱学校的建设，尽快缩小城乡差别，采取有效措施改变目前普遍存在的有的学校人满为患、有的学校又冷冷清清的不正常现象。