时下，有一些干部热衷于营造“政绩”，于是出现了许许多多的“形象工程”、“脸面工程”，祸害不浅。
教育的目的是培养人，“政绩”自然应该体现在人才上。由于人才界定的复杂性和培养过程的长期性，“政绩”在人才上缺乏直观明显的体现。但“政绩”又是“为官者”的苦苦追求，于是升学率和学生的成绩、名次便理所当然的成了“政绩”的具体体现。一些地方政府部门、教育行政部门领导为了高考、中考升学率不比其他县市的低或不比往年的低，公开鼓励和鞭策学校加班加点。校长呢，则挥舞着升学率的指挥棒和名次的尺子在教师的身后不停地鼓噪。而教师为了不下岗，为了拿奖金，则用挤压、延长学生时间的方式提高自己的“教学质量”，把压力无情地转嫁到学生身上。
如何切实减轻学生的课业负担，许多有识之士都在探求良策。但笔者认为，分数、名次“政绩观”不根除，学生还是难逃课业之苦海。