(1)学校“管”的多是学生的成绩，缺少“管”学生的思想。
社会的发展，人类文明的进步，学生接受知识的途径已经发生了深刻的变化。因此，学校在教育过程中不仅要“关心”学生的学习成绩，而且还要时时“关注”他们没有成熟的内心世界。然而，学校“管”学生的成绩“一丝不苟”，“管”学生的思想“避重就轻”：“和风”变成了“狂风”；“暴雨”取代了“细雨”。学生在这种环境中怎能健康地成长？
(2)家长“管”的是孩子的生活，缺少“管”孩子的思想。“可怜天下父母心”——家长在自己“省吃俭用”的同时为自己的孩子创设了一个舒适的生活环境。然而，他们忽视了对子女的思想教育。子女的一点“进步”采取简单的“金钱”奖励；子女的一点“错误”则采取简单的“拷打”惩罚。优裕的“家庭环境”并没有带来良好的“成长环境”，相反，缺乏“上进心”、缺乏“耐挫力”成为孩子们的共性。在此，家长难道不应该进行深刻的反思？
(3)社会“管”学校的办学水平，缺少“管”社会环境的机制。
应该说，今天的教育事业得到了前所未有的发展，同时，社会对学校办学水平的要求也越来越高，学校在不断努力、不断探索、不断追求，但仍然感到办学的艰难，特别是社会环境(网吧、游戏室等)给学校德育带来的冲击，使学校德育工作“难上加难”。