昨日中午，记者来到李集中学，见学校办公楼前近百来号人围做一团。据说，来的都是死者的远亲近邻。
人群中，两人搀扶着一位50多岁的男子向记者走来。他叫张光正，是死者张俊杰的叔叔。俊杰自幼父母双亡，是叔叔把他拉扯长大的。显然，侄儿的死对他是莫大的打击，他忍不住夺眶而出的眼泪，痛哭失声。
亲戚们说，张俊杰的身体很好，从来没病过，他“是被3个同班同学活活打死的”。
在校长室，记者见一张长方形的办公桌上码着一块门板，死者静静地躺在上面。
“这伢老实，经常受欺负”
死者的另一个叔叔张天祥向记者介绍了事情的经过。
27日晚9时20分，他在家里突然接到学校一位姓陈的老师来电，说俊杰病得厉害，让他赶快到镇上的健民医院去。
当他赶到医院，见到的已是俊杰冰冷的尸体。“他是被人打死的，脸部、胸部、大腿都是青的，颈子也被掐青了，肩膀上和腋下有许多针孔……”
一位自称是孩子舅爷的中年男子插话说，俊杰那天在学校上晚自习，他听人说，自习期间，同班的3名同学在4楼对其进行殴打，一直从4楼追打至1楼，直至其倒地。
张俊杰的姨父、李集街办的工作人员涂水清补充说，事情的起因是，晚自习期间，班上一名姓高的同学觉得张俊杰的座位比他的好，便提出对换座位的要求，遭到拒绝后，高等人便动手打人。
涂水清说，他的这些陈述也是事后听人说的。
校方避而不见 学生缄口不言
记者在家属们的指引下，来到了学生上课的教学楼前，被几个中年男子“挡了驾”。他们说，正校长出去了。记者欲向他们了解一些情况，得到的回答是要等公安机关的处理结果。
记者再三要求上楼采访，终被获准。在4楼的初三（4）班教室里，学生们正在自习。记者轻声向几个学生询问，他们均低头不语。
据介绍，张俊杰和高某的学习成绩均一般，在班上属中等。
医生：没有透露死因
据实施抢救的健民医院急诊大夫彭铁壁描述，死者当晚9时55分被10余名老师及学生送院，入院时“血压为零；心跳无；瞳孔散大；光反射消失；颜面部青紫，以左侧为甚”，医院采取了抢救措施，但无明显改变。家属随后赶来。10时56分，停止抢救，宣布死亡。
彭医生始终没有透露张俊杰的死因。
家属：不肯做尸检
姨夫涂水清说，警方要对尸体进行尸检，遭到大家拒绝。家属们认为，孩子已经去世了，没有必要再去剖开尸体，那样太残忍了。
警方：已拘留了一名嫌疑人
昨晚7时30分，记者拨通了李集镇派出所的电话，一名不肯透露身份的警察说，他们已将一名嫌疑人拘留，另两名嫌疑人将在进一步调查后再作处理。
律师：停尸学校不妥
晚上7时35分，记者电话与李集镇街办的李鸿魁主任取得联系。据他称，死者家属已请来一名律师，这位律师认为死者亲属不应影响到法律的办案程序，将尸体停在学校是不妥的，应及时进行尸检，查清死者的致死原因。（线索提供：胡先生）
谁在“制造”暴力少年
近年来，校园暴力和青少年犯罪皆呈上升趋势，且现低龄化和残忍化。接二连三的惨剧背后究竟隐藏着什么？究竟是谁在“制造”着这些暴力少年？
华中科技大学社会学系副教授李少文认为，在校园暴力的滋生过程中，社会不良影响扮演了“帮凶”角色。打打杀杀的电视动画片；黑社会称王称霸的电视镜头；渲染暴力的“纪实文学”，都会在青少年的心灵深处留下不良记录，为他们的模仿提供了鲜活的“榜样”。
应试教育对于校园暴力也有无法推脱的责任。每个学生都渴望被关注、被接纳，应试教育却使一部分学生成了被淘汰者。于是他们就用暴力来报复老师和同学，以这种“特殊方式”来获取老师的关注与同学的“承认”。
另外，不好的家庭环境是造成校园暴力的根源。溺爱、放纵孩子、父母离异、家庭“战争”、贫困等负面刺激，都很容易让孩子形成一种“攻击性人格”。为此，他们往往通过欺凌弱小来释放压抑，获取一种心理上的平衡。（策划／蒋立青 文／记者朱凯 林维兵 实习生张博摄影／记者石一）