stella：您说的太好了。一个优秀的教师是凭借平时一点一滴的积累，扎扎实实的上好每一节课，把每节可都当作“作课”一样。凭借准备好几个月备课，甚至领导都不让她上课了，就专心准备比赛，还请专家，请名师指点，请专业动画制作，经过无数次排演才上台表演，才取得好成绩的教师真的大有人在。在当这些教师得到荣誉的时候是否想到她的同事未必佩服她的能力，因为别人会说“我只不过没有你那么幸运可以有机会这么多人给我说课、备课、评课，你不就是上去表演一下吗？要真有本事就来抽查，当场抽题，不凭借任何人的帮助，准备一日就讲，或当场微格教学，我们就未必不如你”
wjs：作者的见解非常精彩,本人深表赞同!在市场经济的社会，成本是一个不得不考虑的问题，教育同样如此！花了那么多的人力财力打造出一个空中楼阁是不是值得？有没有推广意义？可行性又如何？说得难听点是“劳民伤财”，说得客气点是“中看不中用”。有时本人甚至在想，假如不是开一节课，而是连续开一周课或者一学期课，情况又将如何呢？企业没有业绩保证是缺乏竞争力的，教育教学同样要讲究效益，投入大于产出又不能持续发展的教育同样是没有生命力的！
随风：可是我们学校的校长并不这样认为。他们很提倡这种“做戏”似的做课，认为做的好，便是为校增光，一有此种机会，便要求全教研组教师一起为这一节课设计，推敲，预演，课件的设计更是要花样百出。一旦获奖，还要进行全校教师观摩。谁知这一节课背后是多少人的劳累付出？
小小草：这有什么奇怪的，中国的教育就这样——太假了。我实在是看不惯，听课，对我来说，简直是受罪。中国教育，何时才有一片纯净的天空？而所谓的学科带头人什么的，真的起到带头作用了吗？我们这里还要评骨干教师呢，听说被评上一级骨干的每月加200元，二级的每月加100元，你们说这算什么骨干呀，他们真的能提高一个地方的教育水平？我算了一下，给骨干教师加的钱一年要几十万，还不如用这些钱办希望小学呢。
华夏：优质课竞赛的荒唐：1.提出来是荒唐的，不同的教育对象，不同的教材，不同的教师，不同的时间，甚至不同的环境，其教法就不同，如果让某班学生天天听所谓的优质课，最后的成绩就最好吗？这是哪个不懂教学规律的官提来的？2.做起来充满腐败，每一次优质课的比赛活动，就是一场丰富多彩的闹剧，他极大地干扰了正常教学，极大地挫伤了绝大多数教师的积极性。某县教研室印刷装订出来的所谓规范的备课本，上面第一页印刷出来的课堂教学的要求，一共有二十几条，对那个东西，我现在已经麻木了。第一次我看到就觉得每节棵按那上面都做到是多么难，如上面写到，一节课，教师讲课时间应占百分之几，学生活动应占百分之几。有“肉”、有“鱼”、有“小菜”，还有“腌菜”，反过来想，如果一节课全部做到了，就是一节优质课吗？多么荒唐，真是“形而上学猖獗，唯心主义盛行”！ 由此我想到七十年代，全党大办农业的时候，在农村各级领导深入农村第一线，指导农民种田，将一些所谓的新方法进行强行推广。农民纳闷：我们种了一生的田，一下子怎么都变外行了！结果年年产量不高。农民被他们折腾够了。现在农民种田，没有人对他们评优了，可是他们田里的产量却非常高，不信，到农村去调查。
金良：深有同感。评比优质课“作秀”太多，反复演练一节课花的时间是平时的好多倍，如果每节课都这样看谁受得了！但是，反过来讲，参加过比赛对本人以后备课、教学确实有好处。因此，比常规教学，比随堂性质的公开课会实在一些，出好成绩大家也信服。只是象理化生等科目，实验器材怎么准备会比较公平？
真言：我是一名计算机教师,经常给各种公开课做课件,而目前各种公开课和评优课都把课件的有无当作获奖的重要条件.我想这是不必要的,一日,我看到初中物理教材的有一张山西农民朱朝辉驾摩托车飞越黄河的照片,当时我想肯定有教师上多媒体课时一定想要有录像或者动画来充实课堂,但我想,课本上的一张照片足以说明问题,不必画蛇添足了.我们目前的这些课也有种这种倾向.
文天：面对当前教育界热衷于各种形式的“优质课”评比活动，这可以说是当前中国政治体制在教育上的一个反映，是政治上的形式主义在教育界的泛滥，是国人浮躁心理在教育上的表现。正如各级领导要数字一样，教师也在追各种虚荣。这充分体现了一个不健康地社会现实——虚伪的社会。不少教师过分地追逐所谓的各级大赛，作假已经到了令人发指的地步这不仅是影响了一代年轻教师的发展，更重要地是“培养”了一大批对作假活动熟视无睹的学生，他们不仅参与作假，而且热衷于作假活动， 这样的儿童能成为未来的人才？天知道。悲也中国之未来。
无尘：我是一个不到３０岁就评上了高级教师的高中教师，这十年来我导演了许多人参评优质课，结果呢被指导的他们都成了名师，成了省级骨干教师市级骨干教师，而我却什么骨干也不是。真是培养了徒弟，饿死了师父。实际上，本来参评优质课的机会我是能够首先得到的，但就因为自己晋升高级太早了，所以机会就向没职称的人倾斜了。应该说评优质的人在他们所在的教研组就不是最优的，何来的省级骨干市级骨干？你需要看看这些年评上优质课教师各种骨干的年龄教师段就可以看出问题来了。参评的都 是青年人，而中老年教师都不是骨干了？这样的话我今后绝对不能再去带什么青年教师了！
mudbaby：我也有同感。我是一名刚毕业的师范生，经验少。每当有机会能听一节这样的优质课，我都会非常珍惜。的确一开始，对于我们这样的小老师来说，有的时候是能学到一些东西。但慢慢地我感到那些经过教研员指导数变的优质课越来越缺乏创新，每节课都要用课件，（不管到底是不是非用不可，）大量地手工图片，等等。这些在平时上课 的时候你有时间做吗？实用性越来越少。这样的课听得越来越累。
秋之恋：优质课须打假，但他的作用还是不可低估。正如作者所说我们需要的是有个性，有风格，有特点，甚至缺点的课。现在只是评优质课”的标准变味了，各级教育部门对”红本本”过于看重了，我想，是到了给“优质课”正名的时候了！！