荣誉能给人带来喜悦、自信，激励人奋进，但有时也能滋生虚荣心、依赖性，养成贪图名利的坏习惯。作为家长，该如何引导孩子正确对待荣誉呢？

　　有一天，孩子一见我回家，便"哗"的一下，从他的座位上站了起来，忙着为我让出位置，微笑着对我说："老爸，请--"。我"受宠若惊"地顺势坐了下来，出现在眼前的是一篇关于澳门回归字样的征文。我随即翻了翻孩子的"手稿"，眉头不禁一皱："以前不是跟你说过，自己的事目已做吗？"孩子头头是道地"陈述"起自己的"理由"来："您看我什么时候找过您呀，这次可是非同小可，因为马上就要进行班干部改选，征文如果能得个奖什么的，就能锦上添花。而且，据说征文若能在市里获奖的话，以后升我们这个片区的重点中学，还可以加分哩。"孩子不知从什么时候学会了拍他爸的"马屁"，"您嘛，是大手笔，只要您给我稍加润色，必定马到成功！"我可并不是那种轻易地被"糖衣炮弹"所能打得倒的，便一脸严肃地对孩子说；"这也不是理由。做人就应当凭自己的实力。"孩子可是老大的不高兴，嘴里在小声地嘀咕着："以前哪个同学获奖不是家长帮忙的？就我老爸一本正经，对我一点儿也不关心。"

　　那么，该如何引导孩子正确对待荣誉呢？在一个星期天的下午，我围绕"荣誉"问题，特地给孩子讲起了一个个故事："居里夫人一生曾得过17枚奖章，从1904年到1933年的29年里，她获得过世界名国授予的名誉头衔107个。可居里夫人认为，荣誉就像玩具，只能玩玩而已。1903年，伦敦皇家学会把该会最高的奖赏--戴维金质奖章赠予居里夫妇，奖章上刻着他们夫妇两个人的名字，这在当时是一种很高的荣誉。但是，居里夫妇获得奖章后，却把它送给了六岁的大女绮瑞娜做了玩具。"

　　"当然，并不是所有人都能够这样对待荣誉的，"正当孩子听"故事"听得入了迷时，我话锋一转，"1946年，美国某医学院二年级学生莫顿，在他的老师韦尔斯用硝气麻醉进行外科手术实验失败后，莫顿改用乙酸麻醉获得成功。正当莫顿以乙醚麻醉的发明者向美国政府申请专利时，他的老师韦尔斯和曾经启发他发明的化学教授杰克逊，都赶来与莫顿争夺专利权。三个人争执不下，只好向法院提出申诉，这场官司打了多年也无结果，最后，三个人为此同归于尽：杰克逊得了精神病，韦尔斯自杀身亡，莫顿因为高血压患脑出血死去。"

　　我的一个个"故事"让孩子陷入了沉思，"我想要表达的意思，你懂了吗？"

　　孩子微笑着直点头："老爸，您的意思我懂了。"

　　不久后的一天，征文的结果出来了。显然，孩子"独立自主"的作文，与那些有家长"鼎力相助"甚至是"直接代言"的"征文"相比，当然是名落孙山了。

　　孩子也"坏"，他知道我对"获奖"的态度，便"振振有辞"地对我说："我已经很尽心了，不过完全是靠自己努力的。因此，我是虽败犹荣。老爸，您说对吧？"