今天是立春的第一天。有人说，春是柔美的，有清风明月的神意。但对朱家来说，却有些柔肠寸段。

    朱先生第一次跨进门诊室时，脸上堆满了千愁万绪，他的困扰源自于孩子的"逃学"。他反复讲述着"朱小弟"的种种不是：不好好读书，课也懒得上，甚至不愿意学习。老师向他反映"朱小弟"已多次逃学。

    对于朱先生的一面之词，我颇存疑。我相信小孩子之所以会"逃学"，一定有其原因，决非天生的"坏孩子"。

    当天我只简单的告诉他一些有关亲子教育的理念，便结束了谈话。

    第二天，他带夫人来了，从他们的针锋相对中，我发现问题的部分原因--在一个婚姻不稳定的家庭中也许真的很难培养出好学不倦的孩子。

    朱先生所谓的"完美主义"则是另一个关键。他对"朱小弟"的要求近乎苛刻，只要抽问、抽考时，朱小弟答不出来，就得接受严厉的处罚。比如，他叫孩子背课文，只要其中一两个字背错，他便会要求孩子罚站十分钟，然后再背一次。即使背对了，他也不会表扬孩子，只会叫他在背下一课。

    朱先生的做法，让我想起了心理学行为中的"制约论"。他们假设人来的行为是可以用"制约"的方式塑造而来，因此以"白老鼠"为例做实验。

    试验中他老鼠放在通电的笼子里，只要白老鼠按了笼中的杠杆，电流就会消失，并同时出现食物。久而久之，白老鼠就学会了"按杆"行为。

    有趣的是，假如不论白老鼠做出任何行为，都无法使电流消失时，它将显露沮丧、无劲，最后出现错乱的行为。此刻白老鼠的想法也许是："我该怎么做你才满意？"

    朱小弟的情况，与那只白老鼠相当雷同。假如我是他，大概只有选择"逃学"之路了。