一、早期教育的误区。几乎每一个家长都希望自己的孩子是天才，是神童，可是天才与神童并不多。面对智力发展并不超前（本是正常的）的孩子，不少家长用超前教育来弥补这方面的不足。于是0岁有方案，一岁学汉字，两岁背唐诗，三岁学英语，四岁练国画，五岁踢足球……其实家长对孩子采用这种早期教育，无非是采用了“笨鸟先飞”这一传统方法，但如果孩子的智力虽不超前，也不落后，又何必硬要先飞呢？而且对待三四岁的孩子，通常采用的都是填鸭式教育，教育学研究表明，这种死记硬背的早期教育方式，极容易导致孩子日后对学习产生厌倦和恐惧。
二、天才出于勤奋的误区。我们的传统教育思想告诉我们，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，总是要求读书，读书，再读书。但这样过度的“勤奋”只能有两个结果：一是使孩子觉得太累了，产生厌学情绪；二是使孩子忽视学校教学———反正回家还要学，进入恶性循环。其实家长往往忽略了玩是孩子的天性，是孩子成长过程中的必修课，在玩的过程中不仅可以开启孩子的智慧，还可以培养孩子的群体观念，增强群体间交往的能力，当然玩还可以锻炼身体。
三、有错必究的误区。很多家长主张对孩子从严要求，做到有错必究，这也是中国传统的教育思想。“从小偷油，长大偷牛；从小偷针，长大偷金”，无形中已认定了孩子会向坏的方面发展。其实，绝大多数孩子在成长过程中，会学会自律、改正自己的不良习惯。因此，对待孩子的缺点，要看其性质，过份的苛刻，会使孩子失去应有的进取心。
四、请家庭教师的误区。不少有一定经济实力的家长都给孩子请了家庭教师，希望家庭教师可以帮助孩子的成绩更上一层楼。事实上并不是每一个孩子都需要请家庭教师，也不是每一位家庭教师都有助于孩子的健康成长。有关研究表明，成绩特别冒尖的学生，基础特别差的学生，有特长的学生可以请家庭教师，但这类学生的数量一般低于学生总数的三分之一。而且请家庭教师的时间不宜过长，也不应太看重，因为家庭教师的教育毕竟不具有系统性，只能看成学校教育的补充。