作为一名小学语文教师，我常为如何上好一堂语文课、尤其是作文课而颇费心思，面对仅有八、九岁的孩子，你说你的，他做他的，为把课上好，每节课都使出浑身解数，天天累得精疲力竭，喉咙喊哑还不算。课堂教学是学生生命成长最重要的阵地，课堂应该关注的不仅是知识结论的有效传递，而应该关注活生生的，有思想、有情感的人，以及学生作为人在课堂中的真实生活和真切成长。课堂教学在教知识、教技能的同时，努力促进学生智慧、精神、情感等多方面的综合生成。如何上好一堂语文课、一堂作文课，需要不断深入地探索。
      案例：又到了写作课，每次一提到写作，总有大部分学生皱起了眉头，常常会听见学生在小声嘀咕着：“怎么写呀？写什么呀？”“没东西写，没劲！”“怎么又要写作文了？真讨厌！”……而我在开学第一次作文课上就跟学生讲好，每次大作文，也就是学校里课堂教学布置的作文得“优”的，每周一记里的作文获得“四颗星”的，这样的作文都要另外用电脑美化、打印出来，学期结束，合成我们班的作文集，看谁的好作文多。我还要帮你们去投稿，看谁的作文先发表！刚开始，不少同学是半信半疑的。可是，看到别的同学的作文被我美化好之后再打印出来确实非常漂亮，，而且还常常在教室里和教室外的版面上展出，心里也很痒痒。渐渐的，越来越多的学生肯用心去写了，我那里的作文集也越来越厚了，临近学期结束时，正巧有一位编辑到我校来看看学生的日常作品，在黄燕蔚老师的推荐下，我就把我班的作文集拿给他看，他非常有兴趣，全拿走了，临走还告诉我，一旦发表了就通知我。等待是难熬的，正在我以为已经“没戏”的时候，通知来了，那一次，我班就有三位同学的作文发表了，看到他们的作品第一次变成铅字出现在书本中，看到他们第一次拿到稿费的兴奋样，我至今难以忘怀。当我把这个好消息告诉学生们时，教室里顿时像炸开了锅似的，已经发表文章的同学满脸通红，简直不敢相信这是真的，没发表文章的同学也羡慕不已。从这件事后，学生们写作的劲头就更大了，因为他们感觉到写作文不再是一件很难的事了，因为他们也有了成功的体验，有了写的欲望。再后来，我班同学的作文发表的次数更多了，大家的积极性也就更高了。在我们班，写作早已经不再是一件苦差事了！

反思：升上三年级后，对孩子们来说，最怕的是要写作文了。以前只是要求写简短的几句话，现在要有比较完整的篇幅了。因为人们一直谈到作文就变色，导致不少学生在没写之前就已经害怕写作，更别提写作确实是比较难的，它是语文综合能力的体现。三年级的作文教学一直是一个难点，首先要让学生学会审题，学会按要求来写。接着要让学生学会去积累好词好句，增加自己的内涵。然后，要教给学生一定的写作方法，先从写一段开始，如先学习写先概括后具体的写法，总分写法等。中间一段会写了，那么，再加上开头和结尾也就不难了。如何让学生从怕写到乐写，我尝试过很多办法，因为我深深知道，没有兴趣，学生怎么会要写呢？通过多次实践，我明白了，要想学生愿写、肯写，就要先让学生感受到成功的喜悦，不要吝啬自己对他们的表扬和赞赏。哪怕有一丁点儿的好处，我都会赞扬他们。老师的肯定是对学生最大的鼓舞，他们会因为老师的一句表扬而更乐意写好一段话的。从一句话、一个片段开始，再要求到全篇，教师绝对不可以急于求成，要有足够的耐心，因为他们毕竟只是孩子，出现反复或出现错误、不足是难免的，教师不要老是去批评他们，要知道，你的每一次批评都可能导致一个孩子对写作更多的讨厌。通过大家一段时间的共同努力，学生的写作能力确实有所提高，最重要的是学生们不再是很怕写作了。这是我比较成功的一次教学经历，那个学期的作文教学效果也确实比以前的要好，学生们没有再像以前那么怕写，在他们看来，写作文也挺快乐的。虽然，在这中间老师要付出的很多，比如：要帮他们修改，为了鼓励那些需要帮助的同学，有时候，一篇作文常常要修改很多次。然后，还要帮他们打印，帮他们根据主题来美化，帮他们保存……最后帮他们装订。虽然，这中间有过不少次的想打退堂鼓，因为实在太麻烦了，但看到学生们写作的劲头高了，获得的成功多了，我也非常高兴。因为，这是我们师生共同努力的结果，所以他们的成功中都有我的一点辛劳。

教育是一件任重而道远的事，我常常害怕自己误人子弟而不断提醒自己，在教育教学时不断总结经验教训，学习他人的优势补自己的短处，这些只是我这些年教育中的点滴体会，在今后的工作中，我将一如既往，不断努力。