活动内容：

区教研活动

基于有效课堂教学行为的思考

                      ——姚剑强

一、        对有效课堂教学行为的研究

1、            清晰授课

2、            多样化教学

3、            任务导向

4、            引导学生投入学习过程

5、            确保学生成功率、

二、        有效课堂教学行为的标准

（一）     教学行为的明确性，即教师的教学行为是否明确。

（二）     多样性，即教学方法是否灵活、多样。调动学生学习积极性的手段是否有效。

（三）     任务的取向性，即教师在课堂上所有活动是否围绕教学任务而进行的。

（四）     启发性，即是否启而得法。

（五）     参与性，即班上的学生是否都积极参与到教学活动中去。

（六）     及时评估教学效果

三、        有效教学的关键性教学行为

（一）     有效“备课”

1、            精选教学内容

2、            找准学生真实的学习起点

3、            研究实施过程

（二）     有效指导

1、            有效讲授

2、            有效提问、倾听

3、            有效练习、反馈

4、            有效预设生成

（三）     有效激励

1、            热情

2、            期望

3、            可信任感

数学教学与教研工作的回顾

一、“学科特色”工程

二、指导基地校调整、完善。实施《统整指南》。

三、区本教材推广

四、学生学业水平调查

数学教学与教研工作的展望

一、        一个计划、二种机制、三种规律、四项目标

二、        采样一年级口算（50道）5分钟 100分

时间：3月26日  第七周 周四