我多年来观察我们的学生，多数学生是好的，愿意学习，能全面发展。然而近年的一些个别现象提示我们，应试教育带来的负面作用开始进入大学了。
大学中总有个别学生是不肯学习的，他们会有多门课程考试不及格，而不能完成大学的学业。在前些年中，我所见的这类学生中总有一些是因为不喜欢自己的专业，把时间花在 学习其他科目上（他们往往在高年级出问题）。我们暂不讨论这些学生的问题。可近年这种多门功课不及格的原因已经改变了：这些学生无所事事，不上课或上课也不学习，平时 或玩电子游戏，或看武打小说，老师同学提醒也无济于事，通常是在低年级出现大量课程不及格。
这些学生为什么出现这样的问题？我曾经了解过其中的一些个案。他们的原因出在应试教育上。是应试教育和家长们望子成龙的愿望害了他们。
某生来自于工人家庭，其父为使其能上大学，对其无微不至地照顾，甚至会每天给住校的上高中的他叠被。而这个孩子的精神生活却是一片空白，父亲不允许他看课外书、看 电视和找同学玩，只是一味地让他学习，如果他不从，就打他。进入大学后，这个学生远 离家庭后，生活自理能力极差，衣服总是很脏，被子也不叠；不乐意学习，经常在不上课 宿舍睡觉、看小说，上实验课的表现是动手能力极差。他也没有朋友，也不爱与人交往， 同学们虽不嫌弃他，认为他是个老实人，但也不喜欢他。除了团支部组织人帮助他，几乎 没有人愿意与他来往。
某生来自于干部家庭，生活环境优越。在家也是被娇生惯养的。到了大学，吃不了学 习之苦。我在给其上课时就发现他学习不用功，但是不笨。找他谈话、鼓励他、批评他、 也较多地关心他的学业，但根本无用。一年级学完后因数门课不及格而转为试读生，为此， 家长伤心，本人落泪，一再表示要改，当家长离开他后，他又过起了潇洒的生活，把家长 给他用于交学费的钱和同学一起购置了计算机，但没有用于学习却每天在宿舍中玩游戏， 看影碟。
这虽是个别人属较严重的，但有此类问题的学生已不算少了。很多学生进入大学后都 想放松一下，玩一玩。有很多学生学习不下功夫，靠考试时作弊毕业。近年大学中对作弊 抓得狠了，没有办法，也只好去学习，但也是只是应付考试。 当然，这种人不是大学生的主流，大学生主流多对中学时代的应试教育给自己带来的 弱点感到不满意，想在大学中得到补偿。 前些年，大学生就业较容易，想读研究生的不是很多，大学中还没有应试之困惑。现 在学生一方面认识到知识经济需要学习更多的东西，一方面也为了得到一份更好的工作， 考研者大增，尽管研究生扩大招生，考研的人增加更多，考研的压力开始把应试之风带进 大学校园。好学生苦读，为了能名列前矛，可以保送。去年我校有学生不惜冒险考试作弊 以求好分以便保送研究生，结果被抓，不但不能保送，还背的处分，失了学士学位。
大学的教学改革的阻力有一部份来自于部分学生，他们习惯于应试教育，他们最喜欢 讲课条理清楚，重点突出的课程或教师，不喜欢知识面宽，讲课有新意的教师。这类学生 多不愿参加各种社会活动，也对课外参加科技活动没有兴趣。这些学生有的考上了研究生 ，但进入研究生阶段后才发现自己学得太少了。这些学生中有的没有考研，到了找工作时 才知道自己需要素质教育。有很多人是还带着遗憾走出大学的。
当然，大学也要抓教育改革，可实现真正的素质教育（这里没有更好的词代替它）应 是社会各界的事。