服务台、英语角，一样样冒了出来；消息分享栏、报纸架，什么也不缺，几盒稀奇美丽的花把整个宿舍楼大厅烘托得美轮美奂，宿舍告别了简朴，学校越来越像家了。可是，“我们不知道是谁一直细心地观察着我们的生活、改变着我们的环境？”一位中文系同学问。
记者近日在师范大学采访时了解到，继去年年底，后勤、机关改革全面拉开综合改革的序幕后，津贴改革也于日前全面告捷，然而还有许多精彩纷呈的章节等待揭幕。宿舍的小变化不过是这场综合体制改革的冰山一角罢了。
伴随着这场综合体制改革越作越到位，师大人“国内一流、世界知名”的光荣与梦想也离大家越来越近。
■精简砍下51％
历时46天的机关改革，结果公布时，不少人为此吓了一跳，尽管老师们说心里早有准备，但是没想到会有这么大的动作———机关工作人员由原来408名减至200名，砍下51％，在北师大，还是头一回。
A．不签“卖身契”，干活找岗位
今后在北师大，身份恐怕不硬了。随着“由身份管理转向岗位管理”，按岗聘人将解决职务能上能下的问题。“身份针对人，岗位针对事，身份固定，岗位多变，不是岗位随人变，而是人随岗位变”，学校通过公开招聘，签订聘用合同，确定劳动关系。如果当事人双方在聘任合同执行期间所提供的条件发生重大变化时，双方可终止合同，如果合同期满，任何一方都有权决定是否续签。
B．别了“轮流坐庄”，考核看平时
例如教学，既有对教师个人教学的考核，也有对课程、专业建设的考核；又如科研，既有对个人成果的考核，又有对课题组、系所中心管理的考核。一次考核优秀的，给予一次性奖励，连续多次优秀的，可以增加权重，若干次优秀的，可以晋升工资或授予特别荣誉称号乃至终身教授待遇。年度考核一次不合格，停止一次晋升机会，连续两次不合格，降一级聘任，若干次不合格，则不再聘任。
■津贴改革不是
普遍提工资
津贴方案几易其稿，这项改革，袁贵仁校长坦言：难度最大。要想在知识分子的劳动中体现“多劳多得，优劳优酬”意义大，困难也大。
A．不讲人，只讲事，从“身份”中跳出来
人事处呼中陶处长告诉记者：“淡化身份后，津贴将实行上不封顶，下不保底的原则，将按每个教师的劳动数量和质量拉大分配差距，实行岗位津贴、任务津贴、业绩津贴和贡献津贴。”他认为此举将从“身份”中跳出来，津贴紧紧围绕岗位、任务业绩和贡献来算，每个人的津贴是计算出来的，不是评出来的。
“鼓励冒尖”在这次科研津贴方案中显得格外突出。假定一个老师获得国家科研成果奖励4万元，按1比3学校将给予12万元的津贴。在科研项目津贴、科研工作优秀奖等奖项中也将实行开放性，按劳分配，优劳优酬的奖励原则。袁贵仁校长指出：人人有资格，对于完成相同工作任务，取得相同成果的各类人员，无论是在职或者退休、兼职、研究生、本科生以及进修教师，均有享受津贴的可能。
B．给你本钱，去挣大钱
“说到底，津贴改革主要还不是解决老师的问题，而是要解决学校发展问题。”袁贵仁校长认为：改革的根本目的不是简单地分配现有经费，而是要调动大家的积极性，提高办学质量和效益，争取更多的经费，高等教育改革不是单纯的增加投入，而是整个服务系统要跟上，为高水平教师创造良好的工作和研究环境。我们的目标是要有若干个国内最好的学科，有一批一流学术带头人，最终要向国内一流、世界知名的高校目标迈进。”
■教改从传统
走向现代
本硕连读今年试行
本学期出台的“北京师范大学人才培养模式改革方案”中推出了三项新举措：“4＋2”、“4＋3”、“4＋0”培养模式，郑师渠副校长指出：通过选择和分流培养，改革将改变原来单一的四年制本科人才培养体制。
具体做法是：学生在入学三年后，进行一次“职业分流”的选拔和选择。其中一部分学生在原专业深化专业学习，四年毕业后考取专业方向硕士研究生，未考取者，作为本科非师范专业毕业生变业；一部分学生通过适当筛选，在完成第四年的专业学习后，进入教育专业硕士阶段学习两年；余下的另一部分师范生则通过第四年学习教育类课程，获得该师范类专业学士学位。
“4＋2”本硕连读模式是此次改革的重头戏：学生（包括师范专业和非师范专业）经过三年的专业学习后，在“自愿”加“优秀”的原则指导下，通过筛选，进入第四年本科专业扩展学习，获得专业学士学位之后，直接进入教育专业硕士阶段学习两年，获得教育专业硕士学位。
郑校长指出：“改革不是削弱师范特色，相反是加强。我们原有的专业与教育优势都没有充分发挥出来，通过改革，要充分调动积极性，让两个半桶水变成两满桶水，实现真正的强强联合。师范大学应该是大学加师范，如果培养学生连大学水平都达不到，那还有何意义？改革的核心是把四年师范教育的基础转移到综合学科上来。”
据悉，中文系、物理系将作为改革的试点，今年共有200名指标，秋季，随着两个系的新生入学，高师改革的帷幕将拉开。
此外，学校决定设立“北师大讲座教授基金”，利用3年时间，每年拨出专款，在社会上聘任100名国内外知名学者到学校重要的本科公共基础课、专业主干课和学科前沿讲座中担任主讲教授，同时还聘校内中青年教师担任课程联系人，随堂听课，逐步建设100门左右可以在全国产生影响的名牌课程和一批高质量配套教材。