青岛一些中小学正在试验班干部轮流制。“试验的阻力主要来自部分班主任老师和校长。”张慧说，“一个学生当班干部时间长了，连同学的评语都能替老师写。老师多省心！”
张慧介绍，现在很多老师选班干部，最看重的标准还是“听话”。曾经有一对当教授的小学生家长来找她，诉说自己孩子在学校的遭遇。他们的孩子，原来戴“三道杠”，因为有时跟老师抬杠，先被贬为“两道杠”，再被贬为“一道杠”，最后什么“杠”都没有了。
不仅如此。有一次，这孩子做错了一道数学题，被老师罚写30遍。孩子不服，跟老师说：“党中央都不让体罚学生了，您怎么还搞变相体罚？”老师火了，转告其他各科老师，在课堂上一律不要提问这个孩子，非逼着孩子向他认错不可。而孩子坚持认为自己没有错误，是老师错了，双方僵持了很长时间。
张慧通过家访了解到，这个被老师认为“很不懂事”的学生，实际上非常懂事。在家里，只要爸爸妈妈还没吃饭，他绝不抢先吃；家里买了苹果，他一定拣最小的吃，把大的留给爸爸妈妈。现在能做到这一点的孩子不多。
张慧忧心忡忡：“有些孩子当班干部时间长了，一张嘴全是大人话，‘祖国’呀、‘21世纪’呀等等，但同时却连基本的文明常识都不懂。”她说，“像来参加这次全国少代会的个别少先队干部，虽然在会上都讲得很好，但到宾馆乘电梯的时候，自己上7楼，却一下子把8至18层的按钮全按一遍。实在让人生气！”
她呼吁，警惕孩子语言和思维的成人化倾向，还孩子以纯真，不要把大人的好多套话硬教给孩子。
她认为，孩子的某些不好的观念，明显是从大人那里学来的。譬如，很多班干部骨子里认为“干部就是管人的”，“为同学服务”的话只是挂在嘴上说说而已。他们的优越感很强。最近青岛市搞了一次关于“班干部轮流制”的学生座谈会，采取了辩论形式。有的学生干部明确说：“我们班的同学就是不如我强！”这样的孩子，一旦有一天干部当不成，心理上就受不了。
问题的另一面，就是普通的孩子在班干部面前总是唯唯诺诺，久而久之，产生了自卑感，或者是逆反心理。
张慧认为，即使单就“管人”来说，现在很多学生干部也只是练出了“管别人”的能力，而没有“被管理”的能力。就像社会上有些党政干部一样，只能当正职，不会当副职。有的孩子当中队长时很能干，升成副大队长反而就不会干了。
张慧提出，培养孩子的平等观念是学校教育的重要任务。只有人人平等的社会，才真正可以说是一个开放的社会。现行的班干部制度，等级色彩太重了。所以，她坚决主张班干部应定期轮换。谁都能当班干部了，班干部的身份色彩也就淡化了。