刘羡冰认为，澳门教改必须针对地方特色，才能回应时代诉求，达致预期的目的。改革一定要抓住对社会的整体性和长远性关，例如让学生具备基础知识和技能，回应信息科技、知识经济的发展，以至养成终身学习的习惯和能力，不断提高人文素质，提高自我完善能力，以回应地球一体化的要求。
在改革的过程中，要保证教育的科学性、艺术性，以及教师的爱心。科学性决定教改方向，艺术性与师爱决定目标的达至。改革除要积极进取，亦要避免消极误解或走向极端，减少性作业，增加启发性，培养思维性的作业；减少作业量，提高作业质的要求；减少课堂听讲的节数，增加活跃身心、激发睶能的课外活动；减少背默，增加和扩大学生的知识层面；减少学生书面作业，增加动手创作的机会；减少个人作业，增加小组合作的任务；减少统一性、指定性作业前，先养成学生自学阅读的兴趣与享受感。
校方要与家长达成共识，要家长知道，不改革便培养不出创造型的人才。在教育界、家长，以至整个社会中要大力推行教育科学、教育艺术、对下一代的爱等三要素，才能形成整个社会以积极态度对待教改，为教改创造良好条件，减少阻力与压力。刘羡冰指出，谋求共识是教改的基石，官方的支持、鼓励和分担风险的承诺和行动是教改重要的先决条件之一，教师素质和探索毅力是成败的关键。一个进可攻、退可守的计划十分必要，注意本身的对外依赖性以及自己条件的局限性，教改选点、选题要注意必要性及可行性，才可以提出风险率低、可行性高，获得各方信心的计划。