在现实生活中，是否常有一些精力充沛、聪明活泼、想象力丰富的孩子被大人们斥为“好动”、“顽劣”、“捣蛋”，又有多少内向、退缩、适应环境慢、做事慢吞吞的孩子被毫无来由地戴上“弱智”、“愚笨”、“不争气”的帽子。统计数据表明，这两类孩子的数量至少占全部孩子总量的7%-15%，而其中70%的孩子长大后会出现明显的心理障碍。

    心理学家指出，“因材施教”在很大程度上就是因“气质”施教。所谓气质，是指人类对内在及外在刺激的行为反应模式即如何“做事”的一种表现形式。气质本身无好坏之分，但对教育者而言却有“好教育”与“难教育”之分。

    心理学家通过研究发现，“难教育”的儿童主要有两类：一是活动量高、无规律、对新刺激的初次反应倾向接纳、适应度高、反应强度激烈、情绪欠稳定；而另一类表现慢吞吞，与第一类儿童正好相反。“难教育”的孩子主要表现都是对学习环境适应困难，包括情绪障碍、学习困难、行为问题等，其中50%的孩子在5岁前已表现出异常。因此，早期发现、早期辅导至关重要。

    如何根据儿童的气质特点施教，专家提出了一些建议，如给好动的孩子一个合理动的机会，在上课一段时间后发现孩子坐不住时可让他起来回答问题或帮老师拿东西、擦黑板等，活动过后他们又能专心听讲了，还可以用奖惩疗法、循序渐进训练及相互抑制法等心理治疗方法。关键是教育者应时刻注意因“气质”施教，对老师来说，只采取刻板的教育方式，势必导致气质不同的孩子出现问题。