这次基础教育课程改革，从调研到制定方案是不断深入领会、贯彻落实第三次全教会《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和江总书记关于教育问题谈话精神的过程。同时，本着民主参与、科学决策的精神，广泛动员了国内各有关方面的专家参加，初步形成了一支课程改革的队伍。新中国建国51年来，我国先后进行了七次基础教育课程改革，都取得了历史性的成就，但是，面对21世纪的挑战，基础教育课程仍存在着不容忽视的问题，通过这次课程改革，应努力克服课程过于注重知识传授的倾向，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，培养终身学习的愿望和能力；改革课程结构过于强调学科独立性、门类过多和缺乏整合的现状，加强课程的综合性、选择性；改革课程内容繁、难、多、旧的现状，体现课程内容的现代化与适应性，精选对学生终身学习必备的基础知识和技能，加强信息技术教育，使学生适应现代社会与科技的进步与发展；改变教学过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式；淡化评价的甄别与选拔的作用，改革考试评价制度；适应国情的需要，建立国家、地方、学校三级课程管理政策。
陈至立在听取项目负责人汇报后指出，项目的研究非常有成效，有新意，体现了改革创新的精神和时代的特点，给人耳目一新的感觉。就这次课程改革，陈至立提出三个方面的意见:一、进一步认识基础教育课程改革的紧迫性和重要性，全面推进素质教育。课程教材改革是全面推进素质教育的核心环节。建立具有中国特色的现代化基础教育课程体系，是摆在我们每一位教育工作者面前的紧迫任务和历史使命。 二、坚持正确的指导思想，建立具有中国特色的现代化基础教育课程体系。新一轮基础教育课程改革必须坚持以邓小平理论，特别是要以邓小平同志关于“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的思想为指针，要认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和江泽民同志关于教育的一系列讲话的精神，努力建设具有中国特色的现代化基础教育课程体系。要坚持正确的政治方向，高度重视对学生思想品德的教育和社会责任感的培养，全面贯彻落实素质教育，培养学生的综合实践能力和创新精神。要从中国国情出发，妥善处理课程的统一性与多样性的关系，建立国家、地方和学校三级课程管理体制，实现教材多样化，满足地方经济文化发展的需要和学生发展的需要。要充分反映现代科学技术，特别是现代信息技术的要求。课程内容的现代化、学习方式的更新要以信息技术为先导，实现我国基础教育的跨越式发展。
陈至立强调，基础教育课程改革要体现时代的精神，要教会学生学习，帮助学生掌握正确的学习方法，教会学生观察世界、了解世界的方法，教会学生学会如何获取所需要的知识，教会学生使用现代化的技术手段，教学内容要从现实生活中的问题入手，使学生带着问题去学习，激发学生的学习兴趣。课程教材要体现改革精神，要把教育改革的新思想融会贯通地有创造性地运用于教材编写中，有了课程改革指导纲要，有了好的课程标准，还要编写出好的教材，开发出好的教学软件。要注重教学模式与教学方法的研究，抓好师资培训。
教育部副部长王湛、国家总督学柳斌出席了今天的会议，并听取了汇报。