一个59人的班里，有模拟的广告公司、财务公司，还有班级环境领导小组等等，40多个孩子担当经理、社长、总编、组长……这样一项实验，因为被认为培养孩子“官本位”意识而在成都引起讨论。记者日前对此进行了调查采访。
创新实验班的诞生
成都20中是一所具有70年办学历史的省级重点中学。1999年8月，该校教导处副主任丘小云参加省教委组织的培训之后，针对教育创新问题向校领导作出报告，提出了组建创新实验班的想法。
20中位于城乡结合部，学生来自城市、农村，生源结构层次多样。在选择了一个自然班为创新班之后，丘小云与班主任劳承刚牵头，集中10名青年教师参与，组建创新教育课题组。
课题的三个重点是：培养创新意识、创新思维和创造性心理。这项创新实验的周期为3年，从学生初一入校，到初中毕业。
试运行中，教师们决定收缩课题，将目标集中在对学生“创新意识”的培养上。鼓励孩子用自己的头脑进行思考，甚至由他们拿着老师做好的教案，到讲坛上讲课。学生可以怀疑教师、怀疑课本、挑战权威。
社会意识与开放教育
“开放性”是教师们实践创新中的一个重要课题。他们主张突破学校的围墙，实现时间和空间的开放，让孩子把思维的触角伸向广阔的社会生活。
引人注目的是今年11月20日一堂特别的活动课。这堂课的主题是“口才、思维、创新”，因为开始竞选广告公司公关部、人事部、广告创意部、广告大赛组委会的官员等，而使得班级里的“职位”陡然增加。
实验中，劳承刚提出“人人有事做，人人参与管理”。管理班费的成立了财务公司，班报《新苗新》也设立了社长、总编、副总编等职。文学社等“民间团体”也有社长。教室环境不好，班上就成立了“班级环境领导小组”，组长提出粉刷教室的想法，得到积极响应，他还从自己家里搬来了盆花，美化环境。
有因设计班会主题而成为导演、总策划的；有因为承包讲台、窗帘而成为董事长的；加上班级里原有的班长、组长、课代表，班级里有“职位”、有“地位”的同学数量已经颇为可观。
此外，班级里还成立了多个以“课题组”为单位的科研部门，向班主任提出的立项报告有数十份，获准立项的有8个，西部开发、青少年犯罪等均成为科研内容。
学生蒯乐发现成都市的公交车站存在一站多名的状况，就写出调查报告，称有的公交站点名称竟有5个，对成都发展旅游十分不利。他的调查报告，引起了成都公交公司的高度重视，该公司已经表示对此进行改进。
如何面对竞争的诱惑
创新实验班有40多个职位，但每一个职位都是竞选上岗，不合格随时可能被淘汰。
14岁的何爽提出竞选《新苗新》报的二版编辑，他去图书馆查阅资料，精心策划版面，经过全体同学投票，终于以“微弱多数”当选。第一期出来后，遭到一些同学的批评，说采用的稿件太“庸俗”，何爽就暗下决心，将第二期编好。果然，他编辑的第二期受到了同学们的赞扬。对此，何爽有着清醒的认识：“想干我这个职位的同学很多，如果干不好，就可能被同学、班委投票表决而下台，所以，我珍惜、重视每一次机会。”
实验中，教师有意识地开设了心理健康辅导课，以便教会孩子怎样面对挫折，怎样正视竞争中的压力。
11月20日，进行广告公司一些部门负责人的竞选。王珍珍与彭佳竞选同一职位：公关部经理。
竞选台前，彭佳说，王珍珍的普通话说得好，如果我没有参加竞选，一定投王珍珍一票。王珍珍却说：感谢你对我的肯定，你也应该展示自己的优势，取得成功。
对此，丘小云颇为感慨：“友好竞选，孩子们赞扬竞争对手，而不是靠贬低对方获得成功，是心理素质较好的体现。”
彭佳的理解是：“一些明星总说自己的对手不好，结果反倒自己不受欢迎，有些人赞扬自己的对手，结果是因为谦虚赢得更多人的尊敬。”
广告大赛组委会和广告门诊部的负责人正在竞选中，还没有诞生，有的同学就积极发表自己的“施政纲领”，开展工作。广告大赛是号召同学们对社会上已经有的广告进行捕捉，征集好的广告进行评选。广告门诊部对同学们认为不好的广告进行整理、修改。一些同学对于竞选上述两个部门的负责人表示了浓厚兴趣。
社会人士评说不一
最近，成都一家媒体以“人人有官当”为题对创新实验班的做法进行报道，一时间，这个班被一些人认为“帽子”满天飞而受到质疑。
丘小云也感到了压力：“我们是省级重点中学，不可能不考虑社会形象问题。创新教育就是要鼓励孩子们有自己的思想和见解，可能会很幼稚，但我们不能见到孩子刚刚冒出创新的萌芽，就把它掐灭。创新教育应该是不怕出错的。有的时候，我也不知道该如何面对一些媒体和社会上的不同看法。”
劳承刚认为，知识经济时代，我们国家紧缺的就是管理型人才，创新实验班不是给孩子们封头衔，而是在中学阶段真正培养孩子的社会角色意识，使他们真正具备管理能力，这些做法有什么不好呢？
一些教师还表示，他们和学生们不怕争议。
这种做法是培养孩子“官本位”意识的出格做法，还是培养学生“管理能力”的一项教育创新，目前在成都一些人士中并无定论。
记者注意到，这个班级学生的学习成绩，在全年级名列前茅。