韩愈说过：“师者，所以传道受业解惑也”。可见那时的学生要学习知识、明白事理，教师简直就是权威，其地位之高隆莫有能及。这在当时是最恰当不过的了，而在如今教师已远远不止于如此作用了吧。
今天的老师头顶上的名衔与荣耀太多了，先是“永远燃烧着自己，点亮别人的一支蜡烛”，其后又是一位“精心培育花朵的园丁”，还有更神奇的“改造人类灵魂的工程师”。其次，教师还是什么“太阳底下最光耀的职业”、“伟大而无私的事业”，要不现在不是有个“教师节”了吗？如此等等。然而，当我们已习惯了这些封号时，我们却无形中已经失去了更多的尊严和自由，由此而来的是更多的无奈与尴尬。这些封号，从实践中来看简直就是对教师职业的一种“软性谋杀”。
今天我们选择了教师职业，就意味着我们面对的将是平淡了的人。
首先，教师要“为人师表”。一切言行，在别人看来教师要懂得高尚，懂得谦让，懂得无私。人们把教师“神化”了，动不动就振振有词地来一句“还说自己是老师呢！”。原本可以据理力争的事情，也让这些话给打焉了，“谁叫你是老师”呢。诚然，教师要以教书育人为根本，既是学生做人求学的楷模，又是世人品德行为的典范。然而，如果把“为人师表”随意泛滥乃至庸俗化，则必然会挫伤教师的积极性，束缚了教师的创造力，对教育的发展未必会是一件好事情。
其次，教师要“学富四车”。有人因此而发明了一种所谓的“桶论”，就是说“要给学生半桶水，老师要先有一桶水”。这种言论相当肤浅而无知。如果那位老师永远都是“一桶水”，学生才是“半桶水”，如此什么时候才会出现“青出于蓝而胜于蓝”呢！这样的老师要不是“庸师”，要不就是无能了。假使这种现象大肆存在的话，如今的社会恐怕再也没有什么希望可言了。好的老师，他懂得在如何帮助学生获得知识的同时，引导学生理解和掌握更多有效的学习方法、学习策略和学习技能。我认为，教师不仅要有扎实的知识基础，而且还要有深厚的人文底蕴，更要有高超的教育技艺，要不断主动更新自己的知识结构，提高自身素质，才能更好地适应这个世界。当然，这是我们教师所应当努力追求的。
再次，教师要“清贫持教”。一提起教师，在人们的形象中大都是迂腐可笑的，酸不溜秋的样子。更多的事实表明，从教授到中小学教师，大都清贫如初。今天，社会对教师的要求、人们对教师的期望越来越高，门槛越抬越高，教师所要承受的压力也越来越大。然而教师的社会地位却没有得到相应的提高，经济地位远没有与社会对教师的近乎苛刻的要求相持平。相反，教师所理应得到的权益变得越来越小。当然，我们不否认教师的日子比以前确实改善了不少，教师已逐步成为人们和传媒所关注的焦点，这应当是好现象。然而，当人们把高收入、乱收费、师德败坏等套到教师的头上时，当传媒不断以暴露所谓“败类教师”来取悦民众时，教师的心有多痛、有多凉。众多涉及到教师权益问题的实际案例中，教师权益往往得不到应有的保障，这将是今后教育界内长期而突出的关键问题。
不管怎样，如今的教师所面对的依然是平淡了的人生，既没有得到应有的尊重，也无法较好地执行自己的权利，更没有得到相应的经济收入和社会地位，教师的合法权益在许多地方和众多方面受到了随意的践踏，而没有得到有效的法律维护。或许这就是处于弱势群体的教师的真实现状。