在识字教学中，多媒体技术可以使学生更准确地掌握汉字笔顺、帮助学生记忆字形。传统的教学是老师在黑板上一笔一画地机械重复点、横、撇、捺……长此以往，学生对此习以为常，引不起兴趣。多媒体的优势就是使所教的汉字由静态变为动态，强化学生的视觉和听觉的刺激，突出了鲜明的观察对象。例如：教学“田”的笔顺，多媒体课件按笔顺在原有的字上一笔一笔的描红，并伴有悦耳的提示声，当写到最后一笔时，横的笔画用红光闪烁几下，提醒学生注意，同时出示画面出现一个人，进门后关门的动作并伴随关门声，形象突出“先内后外”的笔画原则。这种生动形象的反复大大强化了学生的记忆。另外，在识字教学中还经常使用“加”、“减”、“换”、“合”。以帮助学生记忆字形。例如教学“雷”时，学生用“雪”字换一部分来记的方法。可见这样演示：学生说的同时，雪下面的“彐”闪动后，换成“田”，把新字“雷”拉下来，放在雪的下面。这种方法还能让学生认识上面是雨字头的“霜”、“雾”、“雹”等其它字，并用偏旁归类巩固了这一组字的字形。
利用多媒体的声光同步、视听结合，可以更好地理解汉字的字义。例如在教学“旦”这个字。“旦”是会意字，怎样理解字义呢？利用课件演示就能轻而易举地理解解决了。随着轻柔的音乐，出现一望无边的辽阔大地，在天地交界出现一条细线，告诉学生这就是地平线，在地平线处，渐渐地出现一轮红日，定格，同时出现“旦”这个字，同学们一下就明白了“旦”的字义，同时建立起了字形与字义的联系，也理解了古人造字的过程，并被汉字的趣味所吸引。另外，还可以利用实物投影指导书写。教育家第惠斯多说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”运用现代教学媒体为识字教学的反馈评价就带来了极大的方便。运用实物投影，可以把学生书写的具有代表性的字和范字并列地打在屏幕上，让学生看到自己所写的字和范字的差距，有益于强化学生的写字兴趣，有利于迅速提高学生的写字水平。